建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與教學(xué)途徑探索

付千里

摘 要： 為了落實(shí)國(guó)家教育局的教育發(fā)展理念，我國(guó)各大高校都積極對(duì)課程的教學(xué)方案進(jìn)行改革，為了真正意義上保證教學(xué)課堂意義的發(fā)揮而不斷做出努力。本文針對(duì)建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)目前我國(guó)建筑施工技術(shù)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了概括，并提出了相應(yīng)的策略，從教學(xué)方法和考試等多方面入手，對(duì)建筑施工課程的教學(xué)進(jìn)行改革，尋找新的途徑，以期建筑施工技術(shù)課程的意義得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 建筑施工技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)途徑

一、引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家越發(fā)重視教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家教育局制定了相應(yīng)的發(fā)展要求，各大高校積極對(duì)國(guó)家教育局的要求做出響應(yīng)。其中建筑施工技術(shù)課程作為土木類學(xué)生必修的課程之一，發(fā)揮著很大的作用。土木類學(xué)生是未來(lái)建設(shè)國(guó)家各項(xiàng)建筑的主要?jiǎng)恿Γ@就需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行最有效的培養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)為國(guó)家建設(shè)出力。

二、建筑施工技術(shù)課程的主要特點(diǎn)

建筑施工技術(shù)課程主要是針對(duì)土木類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其教學(xué)意義十分重要，是土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備知識(shí)內(nèi)容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其中主要特點(diǎn)包括：

1.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

建筑施工技術(shù)課程中所教授的主要內(nèi)容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實(shí)際的操作過(guò)程，是建筑工程施工實(shí)踐的總結(jié)性內(nèi)容，具有十分強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.綜合性

建筑施工技術(shù)課程中大量的內(nèi)容涉及了對(duì)工程進(jìn)行測(cè)量和建筑材料及建筑中的主要采用的結(jié)構(gòu)等多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的綜合性和兼容性，因此要想保證學(xué)好這門課程，就需要掌握極為扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，確保前期工作的充足和充分。

3.技術(shù)發(fā)展速度相對(duì)較快

事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進(jìn)步，這一過(guò)程中，出現(xiàn)了各種新型的技術(shù)和新型的設(shè)備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和改進(jìn)，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在快速進(jìn)行改變。

4.獨(dú)立性

建筑施工技術(shù)課程中涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強(qiáng)，各部分內(nèi)容都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。

三、存在的問(wèn)題及改革

目前，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題需要解決，首先是學(xué)生和教師對(duì)建筑施工技術(shù)課程的重視程度相對(duì)較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術(shù)課的課時(shí)被一再減少，這就使得學(xué)生對(duì)此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術(shù)課程不同于其他專業(yè)課程，內(nèi)容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)困難，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致解決工程中的實(shí)際問(wèn)題能力不足。再次，建筑施工技術(shù)課程中要求的內(nèi)容往往與實(shí)際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強(qiáng)實(shí)踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，否則教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。學(xué)生的綜合分析能力較弱，動(dòng)手能力不足，這就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，該課程的實(shí)習(xí)效果較差，通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校實(shí)習(xí)時(shí)間為半個(gè)月左右，然而土木工程的施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生在工地進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中不能真正深入接觸工程，無(wú)法形成一個(gè)完整的體系。知識(shí)相對(duì)片面化，受限于工程本身存在危險(xiǎn)性，并不愿意接受學(xué)生工程實(shí)習(xí)，學(xué)生被排除在外，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。最后，由于工程的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課程的改革速度，這就使得教材內(nèi)容相對(duì)落后，無(wú)法與實(shí)踐同步，預(yù)期效果無(wú)法達(dá)到。為此，選擇新的教學(xué)途徑才能給建筑施工技術(shù)課程帶來(lái)生機(jī)。

首先，需要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到建筑施工技術(shù)課程的關(guān)鍵性，重視建筑施工技術(shù)課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行接受，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，可以嘗試請(qǐng)校外的工程專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這些專家需要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備理論基礎(chǔ)，真正意義上讓學(xué)生感受這門課的意義，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)生帶來(lái)更直觀、真實(shí)的解決方法。運(yùn)用這樣的模式能夠有效提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)將理論課程和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行合理改進(jìn)。事實(shí)上，建筑施工技術(shù)課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是一門課程的導(dǎo)向，只有改變考試內(nèi)容和考試模式，才能真正意義上對(duì)課程進(jìn)行改革。為了適應(yīng)課程的特點(diǎn)，可以盡量減少考試內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力和綜合能力的考核，出卷時(shí)主要針對(duì)具有靈活性和應(yīng)用性的題目。真正實(shí)現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好地給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指向，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

再其次，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。由于建筑施工技術(shù)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性并重，這就需要真正意義上保證實(shí)踐操作能力，避免只會(huì)理論不會(huì)操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐的工期，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生能夠得到最有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠與真正實(shí)踐內(nèi)容相匹配，學(xué)習(xí)最新的工藝和技術(shù)，真正意義上發(fā)揮該門課程的意義，教師講課脫離課本的束縛，真正讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)建筑施工技術(shù)課程進(jìn)行改革具有十分重要的意義和作用，這就需要相關(guān)部門對(duì)此進(jìn)行研究，不斷完善，發(fā)揮建筑施工技術(shù)課程的意義，為國(guó)家培養(yǎng)人才做出努力。

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