初中語文群文閱讀與多媒體教學初探

杜凌超

摘 要： 如今隨著社會的發展，精神文明主導的價值觀的作用越發重要。閱讀與一個人的精神發育緊密相關，閱讀可以促進精神的進步和心靈的成長。初中語文教師不僅要培養學生獨立學習的能力，更要提高他們的閱讀效率，在書中學習，在閱讀中享受生活，感受人生。然而，運用多媒體教學有助于激發學生的學習興趣，提高教學效率；加大課堂的信息容量，有利于重難點的把握；拉近老師與學生之間的距離。

關鍵詞： 初中語文 群文閱讀 信息素養 多媒體教學

一、群文閱讀的定義及發展現狀

群文閱讀教學是指教師在單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章，是拓展閱讀教學的一種新形式。與傳統閱讀教學來比，它更關注學生的閱讀速度和閱讀數量，更關注學生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構，對全面提高學生的語文素養起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學生在閱讀中學會閱讀。

群文閱讀語文課堂教學策略是指教師在語文教學活動中聯系生活實際，根據教學需要，利用某個議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學合理的教學方法，引導學生采取自主、合作、探究的方式進行閱讀學習，通過對多個文本的體驗、思考、討論建構意義，提高學生的閱讀力和思考力。這就要求初中語文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學策略，在課堂中積極引導學生學習，提高閱讀能力和思考能力。

二、群文閱讀中的作用

（一）能夠有效增加學生閱讀量

在當前中學語文教學中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對于中學生而言是遠遠不夠的。群文閱讀的實行，使得學生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學生的閱讀量在有效時間內得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進而全面提高學生閱讀能力。

（二）恰當提高學生的閱讀速度

信息化快速發展的時代，每天都有新知識產生。中學生作為祖國未來的接班人，想要獲取更多知識，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力。快速閱讀作為一種技能，需要長期的訓練和培養才能夠實現。然而當前的語文教學，依據教學計劃的安排，學生課堂閱讀的效率遠遠不夠。群文閱讀的實行能夠在一定的時間內讓學生自主學習更多的文章，從而提升閱讀的速度。

（三）拓寬學生的閱讀視野

在群文閱讀課堂中，教師將加強指導閱讀方法，讓學生逐漸學會瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進一步提高。學生通過閱讀多種風格的文章，并通過分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時可以不同程度地發展默讀和略讀，為學生進一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎。

群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學生的閱讀能力，從而在閱讀中學生學會生活、學會感恩、學會理解和發現新事物。在這個過程中，我們不僅要掌握學習閱讀教學的策略，還要總結經驗，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導學生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。

中學處在一個過渡時期，教師應努力提升自己各方面的能力，加強對信息技術能力培養的意識。第一，中學語文教師要有豐富的文化素養，還要掌握信息檢索和計算機常用軟件、網絡的基本知識等。另外，隨著英語的國際化，教師還應掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養。技能素養是操作運用層面的素養，是指教師恰當地選擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發信息資源的能力，以及應用信息技術研究問題、提高學習和工作效率，進行合作、交流的能力。中學語文教師應該能根據學科教學和新課程的需求，準確、高效地解讀、獲取和評價信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時利用信息技術對學生的課堂學習情況和綜合活動進行及時的評價。第三，道德素養。道德素養是指在信息獲取、運用和傳遞過程中應該遵循道德行為規范。

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體越來越廣泛地走進語文課堂，以獨特的優勢，為教育教學提供了諸多便利，改變了傳統的教育模式，給課堂教學注入了生機和活力。作為一名中學語文教師，對于多媒體在語文教學中的應用，我深有感觸，下面我將對多媒體在語文教學中的應用略談一二。

1.激發學生的學習興趣，提高教學效率。

引導學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，享受學習中的快樂是教師在課堂教學中所追求的目標。興趣和動機是通過外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學手段的引入，為初中語文教學增添了新的活力，給予學生耳目一新的體驗。它將文字、圖片、動畫、聲音、視頻有機結合，并且不受時空的限制，將課本上的知識生動形象地展現在多媒體上，從而吸引學生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發學生興趣。比如我在講《木蘭詩》這篇課文時，在網上下載了動畫版的木蘭從軍給學生們播放，對于看動畫長大的初一學生們，毫無疑問很自然地吸引了他們的注意力，當木蘭一刀剪下長發立志替父從軍的那一刻，我相信很多學生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，將學生帶入課文的情境當中，學生一直保持著積極興奮的狀態，對所學課文產生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運用多媒體，播放幾段動畫再配合老師的講解，學生在輕松愉悅的氛圍中就學到了知識，達到了事半功倍的效果。

2.強化教學內容，凸顯教學目標。

使用多媒體教學，從色彩、音樂、動態等多方面刺激感官，增強了語文教學的直觀性、形象生動性，從而增強了學生學習的真實感，使其見其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時，在播放音頻的同時配上田間夏日辛苦勞作的農人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學生真切體會到農人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過音頻的朗讀使學生感受到詩人慚愧的心境，從而使全詩的主題不言而喻。學生通過聽音頻可以清晰地把握全詩的感情基調，有利于提高學生的朗誦水平，準確把握其思想感情。

3.利用多媒體加大課堂內信息容量。

語文教學過程即一個信息傳導的過程，換句話說，即語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。多媒體的運用將來自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動畫等信息有機綜合。這樣不僅把學生的聽覺、視覺等調動了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

把多媒體技術引入語文課堂，除給傳統語文教學模式帶來強有力的沖擊之外，還對廣大語文教師自身的素質提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應時代的要求。怎樣把多媒體技術與傳統語文教學有機結合，強化語文教學效果，向我們提出了更高的要求。語文教師只要在語文教學中正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學狀況將得到極大改變，初中語文教學將變成一件快樂的事情。

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