非法學專業《經濟法》案例教學法探索

付五平

【摘要】我國各高校的相關非法學專業開設了《經濟法》課程，在非法學《經濟法》的教學中，案例教學法是一種有效的教學方法，在教學實踐中具有重要意義。在實施案例教學法的過程中，教師課前應做足準備工作，選擇合適的案例并設計問題；在案例討論環節，要適當引導學生，組織好課堂秩序；學生闡述討論結果完畢要及時總結、評價，并將學生參與討論的情況與期末考試成績掛鉤，使學生能夠積極參與討論，達到預期教學效果。

【關鍵詞】非法學專業 經濟法 案例教學法 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0023-02

一、引言

隨著我國經濟體制改革的步深入發展，以及經濟全球化的快速推進，法律在經濟中的作用越發顯得重要。而經濟法由于與經濟關系的密切關系，其地位也在不斷提高。在我國各高校中，除了法學專業開設了《經濟法學》課程外，很多非法學專業如國貿專業、財務管理專業、市場營銷專業等也開設了《經濟法》課程，但有些非法學專業在教授《經濟法》課程時，由于沒有既定的授課模式，往往在教材選用、授課模式方面照搬法學專業的《經濟法學》，而二者在教學目標、教學內容、教學方法及授課對象等方面存在較大差異，不能一概而論，因此有必要對非法學專業《經濟法》課程進行教學改革。

《經濟法》是一門應用性很強的課程，非法學專業開設這門課程的目的旨在培養適合市場需求的復合應用型人才，而案例教學法的目的就是將所學理論知識運用于實踐中，從而減少各類經濟糾紛的發生，有利于培養應用型人才。案例教學法是指用案例作為教學材料，結合教學主題，通過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論，并培養學習者高層次能力的教學方法。[1]這一教學方法目前在我國高校中得到普遍應用，且取得了較好的教學效果。

二、非法學專業《經濟法》實施案例教學法的重要意義

與傳統的“填鴨式”教學法不同，案例教學法能夠有效吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，在教學實踐中具有重要意義。

1.能有效吸引學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性

非法學專業一般將《經濟法》作為基礎課開設，課時安排少，教學內容多，而非法學專業的學生缺乏系統的法律基礎知識，因此面對抽象晦澀的經濟法理論知識，主動學習的積極性不高。案例教學法打破了“老師講—學生聽”的單一教學模式，在該教學模式中，通過大量案例將枯燥的經濟法理論知識寓于其中，使其貼近生活，學生更容易理解。而且從案例準備、討論到總結，每個學生都帶著任務參與進來，他們化被動為主動，積極查閱資料，與其他同學共同探討。在查閱資料、與其他同學探討的過程中，又學到了許多新知識，久而久之，學生無需老師督促，養成了主動學習的好習慣。

2.有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力

非法學專業開設《經濟法》課程的目的是培養學生掌握基本的經濟法知識，解決其在專業方面碰到的經濟問題，注重的是學生對所學經濟法知識的運用能力。在案例教學法中，學生仔細研讀案例，主動查詢資料，相互討論，力求找到解決問題的最佳方法。每位同學對案例問題、教材上的理論知識及相對應的法律條文的理解不一，大家分別提出自己的看法，從不同角度進行分析，每次都會發現新問題，大家將問題提出來討論，共同解決。這樣一來，學生發現問題、分析問題及解決問題的能力得到了鍛煉及提高，在以后的學習、生活及工作中，碰到困難時他們也能積極應對。

3.有利于提高學生的法律素質

在案例教學法中，學生遵循“發現問題—分析問題—解決問題”的思路，帶著問題去查閱法律條文，通過研讀相關法律條文，找到解決問題的最佳答案。通過多次訓練，學生積累了大量法律知識，具備了基本的法律意識，法律素質得到提高。在以后的學習、生活、工作中碰到問題時，不盲目沖動，首先從法律角度考慮問題，避免重大沖突的產生，減少各類社會問題的發生。

4.有利于培養學生的獨立處事能力及團隊合作精神

在當今激烈的市場競爭中，要想獲得成功，必須具備良好的獨立處事能力及團隊合作精神。在案例教學法中，案例討論需要團隊協作，各小組成員需分工合作，齊心協力，才能體現出本團隊的最佳成績。同時，在案例分析、討論的過程中，各小組成員都有單獨的任務，需要自己獨立思考，通過各小組成員的獨立思考及共同討論，大家取長補短，相互借鑒，有利于自己獨立處事能力及團隊合作精神的培養。

三、非法學專業《經濟法》案例教學的實施

在非法學專業實施案例教學，教師需要做更多的準備工作，從案例準備、問題設計、到討論環節教師的引導、總結等，都要考慮周全，以達到預期的教學效果。

1.案例準備階段

非法學專業的學生沒有經過系統的法律基礎理論知識學習，對與《經濟法》相鄰的其他部門法一無所知，因此，對案例的選擇要求嚴格。首先案例具有針對性，必須是針對某個具體知識點，不能是跨越幾個部門法的綜合性案例。同時，面向不同專業的學生，所選擇的案例也應體現出差異性。如面向會計專業的學生案例內容應相對簡單，為其參加注冊會計師考試做準備，以理解各類法律條文為主；面向市場營銷專業的學生應以真實案例為主，案例內容應相對靈活，討論的空間比較大；面向國際貿易專業的學生則要求案例應更多結合貿易實務操作過程中可能遇到的法律問題。[2]其次，所選案例具有新穎性，最好是新近發生的時事案例，學生比較感興趣。最后，所選案例具有相關性，即與本地相關或與本專業相關。學生更關注發生在本地的或與本專業相關的案例，這樣的案例更能激發他們探討的積極性。

選擇好案例后，對問題的設計也需講究。對于引用他人的案例，最好進行適當加工，因為案例設計者所面對的授課對象不同，對問題的設計也不同。一些專門編輯的案例叢書，其適用對象一般是法學專業的學生，如果生搬硬套過來給非法學專業的學生使用，案例討論將無法深入展開。因此，在案例問題的設計上，一是針對某個具體知識點或某幾個具有相關性的知識點，使學生覺得似曾相識但又不能馬上得出答案，還需要查閱教材或相關法律條文；二是設計一些與學生所學專業相關的問題，并能將之與經濟法知識點很好地融合在一起，這樣學生不會覺得陌生。

2.課堂討論環節

實施案例教學最好進行小班教學，將學生分為若干小組，每組5—6人，各組選出一名組長，由組長給組員分配任務。教師事前布置好案例討論的基本程序，首先是案例導讀，教師將打印好的案例材料分發給學生，對于一些存在爭議的案例，也可用多媒體展示出來，便于學生討論。討論的時間限制在10-15分鐘比較合適，進入討論環節后，各組學生展開熱烈討論，但也存在有些小組默不出聲的情況，這時教師最好暫時參與到這組中來，引導他們展開討論，等他們進入討論境界了，再去觀摩其他組的討論情況。對討論熱情高的小組，可以拍攝一些照片或視頻，并展示出來，作為考評的依據之一。

討論之后是各組上臺展示成果階段。先讓各組推選一名同學上臺闡述本組討論的結果，但有時會出現冷場的情況，特別是高年級階段的學生，這時要點名或是按順序要求各組上臺闡述。一個小組在講臺上闡述時，其他組可以向該組提問，由闡述小組共同回答。闡述階段有可能演變成一場辯論賽，這時教師應注意維持課堂秩序，及時制止一些與案例無關的問題，在時間上保證其他組都能參與闡述結果。闡述階段主要是各組闡述本組的獨特觀點，以及闡述者本人的心得體會，對于與其他組意見一致的地方可以略講。

3.總結

討論及闡述完畢，進入總結階段。總結工作一般由教師來完成，對各組的討論及成果闡述情況進行評價，主要是突出亮點，同時也要指出不足，以待下次改進。在時間允許的情況下，可以每次案例討論安排一個小組負責總結工作，各組輪流來，小組總結之后，教師再作簡要點評。對于第二種總結方式，負責總結工作的小組勢必比其他組更認真，不僅自己要仔細分析，還要認真聽取其他組的觀點，分析問題更深入、全面，更有利于培養學生分析問題、解決問題的能力及歸納總結能力。

最后每位學生都要求撰寫案例分析報告，要求學生不得互相抄襲。盡管經過討論，每組成員的案例答案是一樣的，但每位學生的語言表達能力及措辭不可能完全相同，特別是實訓的心得體會，每位學生都會有不同的體會，因此案例分析報告也不可能千篇一律。

4.案例討論考核

實施案例教學要與期末考試綜合成績掛鉤，這樣才能調動學生的積極性。案例教學的考核依據一是學生參與討論的情況，二是根據學生所撰寫的案例分析報告。對于前一情況，因為教師對每個學生參與討論的情況不是很清楚，可以要求各小組長對本組成員的討論情況進行打分，各小組長參與討論情況由教師打分，再由教師對學生的案例分析報告打分，取二者平均值，在期末綜合成績中占20%左右的比例。只有這樣，學生參與討論的積極性才會提高。

四、結束語

為適應未來市場對人才的需求，非法學專業《經濟法》案例教學的實施勢在必行。由于在非法學專業受諸多條件的限制，因此案例教學需要逐步探索，不可依葫蘆畫瓢，照搬法學專業《經濟法學》案例教學。教師只有課前做好充分準備，課堂討論環節適當引導，及時總結，并要求學生撰寫案例分析報告，鞏固討論成果。在非法學專業《經濟法》課程實施案例教學，還應與其他教學方式相結合，才能取得更好的教學效果。非法學專業《經濟法》案例教學的實施，不僅能提高學生學習的主動性，對教師教學的綜合素質也有所提升。當然，在非法學專業實施案例教學還存在很多問題，這些在以后的教學中將做進一步探索。

參考文獻：

[1] 李紀恩，沈意浩.案例教學法在經管類專業《經濟法》課程中的應用分析[J].教育教學論壇，2014，50（12）：170.

[2] 曹冬巖.非法學專業經濟法課案例教學方法的思考[J].中國集體經濟，2009（33）：185.