中職學校心理健康培訓的探索與實踐

張宏閣

【摘要】心理健康培訓不僅要在校園之中發(fā)揮功能，而且還應把培訓延伸到企業(yè)中去，提升企業(yè)對學校輸送學生的認可度，同時還可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率及穩(wěn)定率，實現(xiàn)校企雙贏模式。本文就心理健康培訓從校園起步到企業(yè)延伸提出探索與實踐。

【關鍵詞】中職學校 心理健康 培訓 探索 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0038-01

教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇上明確表示，“建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措”，要全面培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術技能人才。所以如果把我們中等職業(yè)學校的教師比喻成為企業(yè)輸送技術技能人才“產(chǎn)品”的加工者，那么心理健康教師就是把“產(chǎn)品”變成“精品”的鍛造者。我校心理健康培訓不僅從學生入校就開始進行，而且還把培訓拓展到學生進入企業(yè)工作之中，探索出心理健康培訓從校園起步到企業(yè)延伸的培訓新模式，為我們輸出的“精品”做好“售后服務”。

一、大環(huán)境引發(fā)新思考

1.“三無產(chǎn)品”充斥中職校園。現(xiàn)在，不少中職生在心理上處于“三無”狀態(tài)，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠不關心，謂之無心。中職生時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。學生中的大多數(shù)是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，我校農(nóng)村戶口學生比例為95%，貧困生比例為21%，單親家庭比例為38%，新入學時心里不健康學生比例為42%，這都決定了他們的心理問題多發(fā)易發(fā)而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體，所以心理健康培訓要從入學起步。

2.“富士康現(xiàn)象”促思考引發(fā)企業(yè)培訓。“富士康”員工自殺事件人盡皆知，引發(fā)了企業(yè)對職工心理健康的關注。職工是企業(yè)創(chuàng)造財富的最大生產(chǎn)力，職工的心理健康同樣是生產(chǎn)力。所以，要加強對職工的心理關懷，提高職工健康心理水平，培養(yǎng)職工幸福感，延伸企業(yè)安全文化創(chuàng)建觸角，提升企業(yè)本質(zhì)安全度，從源頭上預防和竭力減少生產(chǎn)安全事故。

二、小作為實現(xiàn)新目標

1.變“廢”為寶。我校心理健康培訓的目標是培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展；培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力；幫助解決學生遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導與咨詢，提高學生的心理健康水平。最終把家長口中的“廢物 ”，社會眼中的“廢材”，變“廢”為寶！一年來，我們先后到沈陽職業(yè)技術學院、沈信心理學校、沈陽市兒童活動中心、南昌一專、江西化工學校、江西信息學校、北京商貿(mào)學校、深圳保安職業(yè)技術學校、廣州機電學校等12個單位進行了參觀學習，特別是針對心理咨詢室的設施設備做了認真的研究和交流。回校后，撰寫了我校《心理咨詢室增設調(diào)研報告》。經(jīng)過專家論證及對我校相關設施進行研究比較后，形成了我校心理健康教育的培養(yǎng)方案。

2.精雕細琢。隨著人才和市場競爭的日益激烈，人們生活和工作的節(jié)奏加快，壓力加重，學生進入企業(yè)工作后，角色一下發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，一時難以適應，學生在心理上一時難以適應，會引發(fā)矛盾、糾紛、甚至離職，給自己和企業(yè)均帶來負面影響。學生面對激烈的競爭和工作壓力，容易出現(xiàn)心理緊張、挫折感、痛苦、自責、喪失信心等不良心理狀態(tài)，所以心理健康培訓走進企業(yè)十分必要。實踐證明，良好的心理疏導和訓練，能夠增強員工的意志力、自信心、抗挫折能力、自控能力和力量感，還能提高員工的創(chuàng)新意識、貢獻意識、集體意識和團隊精神。經(jīng)過我們的精雕細琢，“精品”定會綻放光芒！

三、拓思路引入新模式

1.研發(fā)教材，引領工作。為了讓學生自助了解心理健康常識，我們編寫了《中職生心理健康自助手冊》，方便學生自己閱讀。為了擴充心理健康培訓的團體訓練內(nèi)容我們編寫了《中職生心理健康實訓教程》，方便教師使用。為了在學生即將實習期前指導學生學習求職就業(yè)的專業(yè)知識，進行學生心理的積極調(diào)試，為順利就業(yè)打下堅實的基礎，我們還編制了《中職生就業(yè)心理指導手冊》，方便學生們隨時運用學習。

2.常規(guī)工作，別具匠心。我們的心理健康培訓工作除了完成心理課程、心理咨詢等常規(guī)工作外，還針對不同需求的學生開設了人際關系、溝通交流、團隊合作、自我認知等不同內(nèi)容的工作坊，有的放矢的解決學生不同的心理需求。成立心理社團，組織豐富多彩的各種心理健康學習活動，比如“心理電影”觀摩交流會、心理讀書會、心理茶話會等等。

五、獲成效促進深探索

1.積極心態(tài)生活學習，提升學校就業(yè)穩(wěn)定。我們欣慰的看到，經(jīng)由我們專業(yè)的打磨和愛心的呵護，學生們一個個從最初簡陋不堪、價值低廉的“產(chǎn)品”變成陽光、積極、向上、有技術價值含量的“精品”，并且有意義的生活學習著。心理健康培訓是一個長效的過程，我們學校的畢業(yè)生供不應求、就業(yè)穩(wěn)定率也在逐年上升、每年的招生數(shù)量的攀升就是家長、企業(yè)及社會對我們工作最直接的認可。

2.研發(fā)更新培訓項目，與時俱進企業(yè)發(fā)展。塑造“精品”是一個不斷創(chuàng)新的過程，隨著現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展，其對人才的需求標準也是不斷變化的，我們的心理健康培訓內(nèi)容要不斷完善并創(chuàng)新，要與企業(yè)的發(fā)展目標及規(guī)劃相一致，要不斷探索研發(fā)符合社會及企業(yè)需要的新型培訓課程內(nèi)容及模式，這樣才能適應企業(yè)的需求，才能適應社會的發(fā)展，從而才能使企業(yè)離不開我們的“精品”，繼而實現(xiàn)我們學校每一個青年的就業(yè)夢，實現(xiàn)每一個企業(yè)的人才夢，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢！