淺談情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

閆麗榮

【摘要】英語教學(xué)既是語言學(xué)習(xí)的過程，同時也是一個情感交流的過程。小學(xué)英語教學(xué)中情感教育意義重大。本文論述了情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行情感教育，從而提高小學(xué)英語教課堂實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 情感 重要意義

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0081-01

一、引言

《新課程標準》強調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！鼻楦薪逃倪\用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能?，F(xiàn)代教學(xué)論將情感教學(xué)納入它的有機組成部分，在推進素質(zhì)教育的今天，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該重視情感因素的作用。

二、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展。小學(xué)階段的情感目標主要是培養(yǎng)小學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣，要求著重培養(yǎng)小學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮情感教育的重要作用有著深刻的意義：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常有為獲得表揚、獎勵、使家長高興、取悅于老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到小學(xué)生的這一心理特點，要通過多種方式，去了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，積極與他們溝通，使其感受到老師的關(guān)愛，適當多一些口頭和書面的表揚（Good！/Wonderful！/Great！）、鼓勵和獎勵，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。英語課是一門實踐課，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動起小學(xué)生對語言材料的興趣和渴望，積極營造自然、寬松、活躍的課堂氛圍無疑是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣和動機的最直接和有效的方法。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語言知識和技能的動因。它能使小學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進小學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。如果小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，知識也就容易記。

3.培養(yǎng)合作情感，鍛煉處事能力

合作意識是現(xiàn)代小學(xué)生必備的基本素質(zhì)。英語教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動的過程，因此加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的感情和感受當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，他們自身的價值感油然而生。

4.克服消極情感，提高學(xué)習(xí)效率

在外語學(xué)習(xí)中，缺乏自信的小學(xué)生容易出現(xiàn)語言焦慮或考試焦慮。當遇到來自外來的批評和嘲諷時，學(xué)生要學(xué)會如何保護還不完全成熟的自我，方式之一就是回避那些可能給自我?guī)硗{的言行，而所采取的回避和退縮行為就是抑制。教師適時的情感疏導(dǎo)，會給學(xué)生帶來幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

三、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育，就是要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的的信心，并且熱愛語言學(xué)習(xí)。那么，如何成功地進行情感教育，使之達到我們預(yù)期的教學(xué)效果呢？在具體的教學(xué)活動中可以從以下幾個方面下手：

1.創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

外語學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的情緒緊張因素，會使學(xué)生注意力渙散，對錯誤的控制能力減退。因此，教師在課堂上的言行舉止都會給小學(xué)生留下深刻的印象，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自然而然地、有意無意地接受英語。這樣不僅可以保證足夠量的語言輸入，還能使課堂氣氛輕松、活躍、自然。在教學(xué)方法上應(yīng)大量使用游戲教學(xué)，開展情趣教學(xué)，加強課堂教學(xué)中的人際互動，使課堂氣氛活躍，教學(xué)節(jié)奏有張有弛。

2.以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心和積極性

鼓勵和贊揚會使兒童充滿自信，并抱著極大的熱情和興趣積極投入語言學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，面對小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵性的語言，要善于觀察學(xué)生的每一個微小進步，并及時進行表揚和鼓勵，從而激起進一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言錯誤是不可避免的，教師不要指責(zé)學(xué)生，也不要刻意地糾正其錯誤。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)進行正面的糾正，而是以不同的方式不斷地重復(fù)正確的話語，使學(xué)生進行自我反饋，自行糾正錯誤。當學(xué)生意識到自己的錯誤并進行了糾正，這時教師應(yīng)適時進行鼓勵和表揚。

3.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動是教師和學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容等中介產(chǎn)生的一種共同活動。良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力，重新喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和希望。小學(xué)生喜歡親切、誠懇、關(guān)注自己的教師。因此，教師應(yīng)注意言語、教態(tài)、動作和精神面貌。一旦教師在學(xué)生中建立威信，學(xué)生就會“親其師，信其道”，聽課時注意力也相對會保持得長一些，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性也隨之會得到提高。

4.把文化融入教學(xué)之中

“學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程?！毙W(xué)英語教學(xué)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。在日常生活中表現(xiàn)出來的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。例如，對節(jié)假日的介紹，中英用語方面的差異等均會激起小學(xué)生非同尋常的好奇心，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教學(xué)活動是師生的雙向活動。它需要全體教師全身心的真情投入，更需要教師們在完善教學(xué)活動和完善個性等方面的全程努力。教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進”學(xué)生的情感世界，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中情感教育意義重大。

參考文獻：

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[2]《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2002年7月.

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