簡析教師角色在高校英語教學改革中的變化

邵鳳芝

【摘要】目前，高校學生的英語基礎存在水平較低的情況。以往的教學模式，不能引起學生的學習興趣，學生學習興趣低，影響了學習成績。因此，這種刻板并且束縛學生的教學模式需要改良。很多實驗證實，激發學生興趣的教學模式是最優的，因為它可以充分調動人的創造性、分析性以及實踐性的智力優勢，克服了個人思維狹隘的缺點，從而能更快速更好的學習新知識。教師角色的轉換，可以給每個學生創造自我表現的機會，調動起學生的學習積極性。本文闡述了傳統教學模式的缺陷，并針對高校英語教學，提出了教師角色改革的變化。

【關鍵詞】高校英語 教學改革 教師角色

新時期，高校英語教學面臨著新的問題，尤其是近幾年來，社會上興起的“英語熱”，給高校英語教學模式也帶來了新的啟發，而轉變最大的，要屬教師在這一過程中的所扮演的角色的轉變。教學改革不僅是為了適應社會的發展以及國際交流，更是為了學生自身成長發展的需要，因此，高校英語教師必須更新教學理念，積極轉變自身角色，創新教學方法，為我國高校英語教學改革工作提供不竭的動力。

一、傳統授課模式的缺點

《英語課程標準》中提出要改變學生的學習方式，即“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。傳統的教學模式在課堂教學以及調動學生積極性方面，存在一定的缺陷。尤其是在英語課堂上，以往，教師只是單單把語法作為學生學習的重點，課堂上缺乏與學生的互動和溝通。對于高校英語課堂來說，因為班級的學生人比較多，并且，學生的英語基礎相對來講都比較薄弱，那么，對于這種情況，雖然傳統的班級授課制可以在最短的時間內教授最大的知識量，但是學生的接受程度就很差了。這樣一來，英語課就變得非常呆板乏味，學生硬性的學習，收到的效果很小。由此可見，傳統的英語教學模式已經跟不上時代的發展，不能滿足學生自身發展適應社會的要求，因此改變高校的英語教學模式已是必要的了。

二、教師角色的轉變

1.教師要致力于推廣高效課堂。隨著無線網絡的普及，傳統的教學場所正在發生改變。無線網絡幾乎覆蓋了我們生活的各個角落，傳統課堂一對多的教學模式也逐漸被學生手中的、手機、平板電腦等科技設備所解構，借助于高科技教學手段，教師和學生可以在不同時間或者不同地點完成整個教學，學生也不必來到學校，甚至可以在任何場所接收到遠程傳送的課堂內容。也就是說，學生只要拿著一部手機，隨時隨地就能進入相關教育平臺展開自我學習。互聯網時代，教師的角色發生了很多變化，有了多媒體教師，有了智能終端設備，教師也隨著有了很多選擇，既可以插播視頻教學，也可以通過手機布置作業，甚至可以組織一個帶教學任務的游戲……這樣的課程能夠很好的激發學生的學習熱情。

2.不斷學習，提神自身教學水平。師資力量一直是教學水平中的重要衡量標準之一，在高校英語教學中，英語教師要不斷提神自身專業素養，加強道德修為，不斷更新自己的知識儲備。在教學活動中，一直保持以學生為本、服務教學的精神。只有教師自己從思想上認識到“學生才是學習的主體”，才能真正將行動實施到實際教學活動中。

3.批判性思維能力的培養。批判精神，指的是有意識地進行批判的心理傾向，主要包括獨立自主、樂于思考、頭腦開放、不迷信權威等。批判性思維能力的培養有助于培養學生的創新精神和創新能力，有助于促進學生心理健康發展和個性發展，對培養高素質人才、實現國際交流和社會發展的需要起到了很重要的作用。因此，教師應該注重對學生批判性思維的培養，而不是將注意力都放在學生成績方面，要認識到，“授人以魚不如授人以漁”，只有學生養成了主動學習，主動思考的習慣，才能真的對自身成長有益。

4.教師應成為新型教學評估者。高校英語教學班級學生人數過多，課上互動效果差，這在一定程度上是英語成績終極性評估方式所造成的。因此，教師要積極利用在線課程資源，運用教師評價以及學生自評、互評等多種評價方式，多元化評價學生的學習成果。并制定相應的激勵機制，保持學生的積極性，使其在鼓勵中不斷進步。

三、總結

未來所需要的人才，不僅僅是技術要過硬，更要求善于獨立思考、自主學習的人。對于高校英語教育來說，教師要注重對學生自學能力的培養，但我們也要意識到，教師傳統角色的改變是不可能在短期內就取得成效的，首先是要進行課程的改革，并要把對學生創新能力的培養放到教學目標中來，要提高全體教職人員對于這一教學目標的重視。教師要把課堂的主動權交給學生，并鼓勵他們主動地思考，積極地發揮自己的創造力，并且，一定要在課堂的教學中給學生思考的時間，這對于學生的創新思維的形成是非常具有幫助的。以上所說的教師角色的改革轉變，追究其根本，就是將學生擺在一個教學主體的位置上，通過各種方式，激發學生學習英語的興趣，體會英語的趣味性，并能夠提升自己的實踐創新能力，可以將所學的知識更好的應用在今后的工作中。教師要鼓勵學生勇于打破傳統的思維框架的限制，要敢想敢做。只有學校、教師和學生三元一體的共同努力，才能最終取得完滿的成績。

參考文獻：

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