初中英語教學中學生自主學習能力的培養

汪忠珍

摘 要：在傳統的教學模式之中，教師顯然是課堂的主導者，老師講，學生聽，這是一貫不變的教學方式，這也是傳統的落后的教學理念在實際教學中的一種映射。隨著我國教育體制的不斷改革與創新，新的課程標準的不斷提出，我們應該意識到，老師并不是教學活動中的主導者，而應該是學生，在課堂教學中。老師應該作為課堂的引導者，采用合理的教學方法引導學生高效學習。要想實現這樣的教學目標，不僅需要老師們的努力，更重要的是要提高學生們的自主學習能力。本文將根據英語學科的學科特點，結合現階段學生的學習現狀，從英語自主學習的方法、計劃等方面進行闡述。

關鍵詞：初中；英語；自主；學習；培養

自主學習能力指的是學生作為學習的主體，通過老師的教學引導，根據自身對于教學實踐活動的認知，從而在一種獨立的分析、探索、質疑、實踐的過程中，從而獲得知識，獲得對教學內容的深度理解，從而完成學習目標，他是與傳統的被動式的教學方式相對的一種現代化的自主學習模式。這種學習模式的特點主要包括“自主性”“自律性”自為性”。在這一過程中，教師們可以通過正確的引導對學生們的自主學習計劃，自主學習方法加以引導，加以調整，從而逐漸形成對學生自主學習能力的培養。隨著新的教育形式的發展完善與更高的教學標準的提出，學生們良好自主學習能力的形成在英語教學實踐過程中發揮著重大的作用，對于高質量的完成教學目標具有極大的意義。

1 培養濃厚的學習興趣，培養良好的自主學習能力

興趣是孩子們最好的老師。學生們只有對于學習產生了一種濃厚的興趣，便會擁有旺盛的求知欲，這股求知欲便會轉換成學習動力，對學生們的英語學習起著十分重要的推動作用，不僅可以直接提高英語課堂教學的教學效果，而且還可以推動學生們英語表達能力、交流能力的提高。因此，一名優秀的英語教師，就要注重學生們自主學習能力的培養，通過科學合理的教學方法將學生的注意力吸引到教學內容上來，提高學生們的學習興趣，激發學生的求知欲，讓學生自主地、自覺主動的進行學習，追求知識。相反的，如果學生缺乏學習興趣，也就失去了自主學習的動力，便會產生消極的學習態度和學習行為，從而導致學習成績下滑，教學質量不佳。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學活動起著調節作用，對完成學習任務起著推動作用，對能力的培養和智力的開發起著制約作用。那么，在教學中培養學生學習興趣，提高學生們的自主學習能力就顯得尤為重要。只有這樣，才能高效率的完成教學目標 ，取得良好的教學效果。

1.1增強課堂教學活動的多樣性，提高學生學習興趣

學習興趣是學生們有效提高自主學習能力的“敲門磚”，而增強課堂教學活動的多樣化，則是提高學生們學習興趣的重要手段。因此，在課堂教學我們可以采用多種教學模式，組織各種教學活動，來吸引學生們的注意力，提高學生的學習興趣。還可以進行情景教學，注重教學環境的創設，如可以將教材上的一些人物對話，情景交流現實化，可以讓學生們扮演其中的角色，在滿足學生們表現欲的同時，提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解。

1.2將教學延伸至課堂之外，提高學生自主學習能力

在英語的課堂教學中，總會有一些主觀或者客觀因素的限制，因此我們可以通過多種方式將課堂教學延伸至課堂之外。教師們可以給學生們介紹一些與實際生活相關的英語諺語、英語常識、等內容，進行課堂教學應用，這樣就可以使學生在生活諺語、日常問候方式的吸引下，既掌握英語學科的知識內容，同時又增加對于英語學習的好奇心與趣味性，具有積極的作用。還可以建立一些英語活動場所，促進學生們進行英語交流，如可以采用“英語角”“英語天地”等活動方式。從而形成一個良好的英語學習氛圍，對促進學生們自主學習能力的培養具有積極作用。

2 加強對學生自主學習計劃的引導，培養自主學習能力

在傳統的教學模式下，學習往往是建立在一種學生被動學習，老師被動的去教的教學狀態的基礎之上的，這種教學模式使得學生對于教學內容的學習具有了一種模糊性，以及形成了對老師教學計劃與教學目標的一種依賴性，學生并沒有自己的具體的、針對性的學習計劃，也沒有自主性的學習能力與習慣，這對于英語課堂教學的開展以及學生英語學習相關能力水平的培養提高，是十分不利的。這就要求教師需要根據當前的教學現狀和學生們的學習情況對學生們自主的學習計劃加以引導，有計劃、有目的地對學生的自主學習能力加以培養。如此一來，不僅提高了學生的自主學習能力，也提高了課堂教學效果。在具體的教學實踐過程中，老師除了要激發起學生的學習興趣之外，也要注意引導學生進行學習目標與計劃的制定，學生制定、建立的相關學習目標與計劃，既可以是長期的，也可以是短期，總之要根據學生學習的具體情況進行制定、建立。

3 以學生自主學習方法的教學，培養自主學習能力

在教學實踐過程中，對于教師而言，一個行之有效的教學方法，對于教學目標的實現具有重要的意義，對于學生而言，也是同樣的道理。在英語的自主學習過程中，如果學生掌握了科學合理的學習方法，就會達到事半功倍的效果，不僅會促進英語學習效率的提高，取得良好的英語成績，對于良好的自主學習習慣和能力的培養都會發揮著積極的作用。

老師對學生進行自主學習方法引導的過程之中，要根據英語學科的學科特點，也要立足于當前英語教學的現狀，更要更具每個學生的實際學習情況加以引導，要注意因人而異。只有這樣，才能為每個學生制定出行之有效的科學合理而又比較現實的自主學習方法。還需要注意的一點就是，英語的自主學習方法，要貫穿于英語教學的全過程，根據英語教學實踐的方式、方法，進行英語課前預習、課堂學習、課后練習等不同教學過程的方法建立，以實現自主學習能力的培養提高。

4 結束語

總而言之，初中英語教學還存在教學方法單一、學生學生的自主學習積極性不高等，因此提高學生的學習自主性在英語的教學實踐過程中占據著十分重要的位置，對于教學目標的完成和教學質量的提高都發揮著十分重要的作用。因此，進行初中英語自主學習能力的探討對于英語教學的改革與發展具有非常重要的意義。相信在教師和學生的共同努力下，初中生的英語成績一定會取得進步。