教育要別有用心

劉婷婷

【摘要】那一刻，我的內心在經受著深刻的拷問。我該怎樣做才能將那一刻完全喚醒的學生至純至善的靈魂持久保鮮；我該怎樣做才能對得起家長對我的殷切的期望和囑托。我該怎樣做才能為教師這份原本光榮的職業再添一份光榮！我想，用心去做吧！這既是最簡單的，也是最不容易做到的。

【關鍵詞】班級管理 心得感悟

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0152-01

我一直向往這樣的工作狀態：用心去做，讓班里的每一個成員在這個集體中感覺幸福自在。不僅僅是學生，還有老師，還有學生家長。追求一種樂在其中，享受幸福的感覺，與其他無關。

記得學期初，學校組織了“感恩，我們在行動”。活動上，有一個老師學生，還有家長老師的互動環節，給我的印象很深刻。班里每一個學生走上前，真誠的和我擁抱在一起，告訴我：“老師，我愛您！”；每一位學生家長的雙手緊緊地和我的雙手握在一起，對我說：“老師，拜托了！”那一刻，我的內心在經受著深刻的拷問。我該怎樣做才能將那一刻完全喚醒的學生至純至善的靈魂持久保鮮；我該怎樣做才能對得起家長對我的殷切的期望和囑托。我該怎樣做才能為教師這份原本光榮的職業再添一份光榮！

我想，用心去做吧！這既是最簡單的，也是最不容易做到的。

感悟一：蹲下才能起立。管理，從為學生服務出發。

把姿態放低，才可能被容易“逆反”的學生接納。作為班主任，作為管理者，為學生信服尊重是順利開展班級管理活動的前提。要構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。

從一開始，我一方面嚴格要求學生，一方面表明自己的觀點態度，管理者終究是為被管理者服務的。老師和班委用管理的方式為大家提供服務。服務和管理的理念決定了我在處理班級事務的立場和姿態。班里出現什么問題，在班里反思糾正的時候，我說的第一句話都是：首先，主要責任在我。沒有管理好，就是沒有提供給學生良好的服務。我還會說：之后，我會努力改正。這是我的態度，我會努力配合學校為學生提供良好的學習和生活環境。

這些話，是誠懇的發自內心的。當我們真的用心做事的時候，學生是能感受到的，而且比我們預想的還要誠摯。他們會說：是我們做的不好，讓老師操心了。我們保證不再犯同樣的錯誤。久而久之，在我們班形成一種風氣：出現問題首先做自我批評，自我反思。當學生對自己行為進行自我批評和反思的時候，班主任就輕松了。因為學生學會了自我管理和約束。

相信我們的學生吧，他們可以做好的。去年10月份，我很榮幸能和趙逢玲老師代表英語組去聽省教學能手的觀摩課。事實上，一開始接到田校長通知的時候，我先是激動興奮，接著又擔心憂慮。我激動興奮是因為能夠外出觀摩學習教學能手的課，實在是太高興了；我擔心憂慮的是，開學剛剛一個月，班里剛剛步入正軌，又碰上第一次模塊考試。弄不好出去呆幾天，回來班里就亂成一鍋粥了。怎么辦呢？

我是這樣做的。在班里，我對大家說，有一個好消息，一個壞消息，你們先聽哪一個？“好消息吧！”“我可以出去聽省教學能手們講的課了。整個年級就我一個，機會來之不易，我很珍惜。”“壞消息呢？”“抱歉，這幾天不能和大家在一起，我不在班里的一些事情……”“我們能行！”既然能行，那么把準備好的課件打開，幫助他們完成這幾天的責任分工吧！

等學習回來，班里秩序一切井然，確實給了我一個大驚喜。其他任課老師，對他們的表現也很滿意，這時候，我也不吝嗇對他們的稱贊，狠狠地表揚了他們一頓。激勵他們以后的學習生活也要規范。

感悟二：向學生學習，學習簡單純粹。

班主任工作繁瑣復雜，工作對象除了在校的學生還有社會上的家長。怎樣才能把繁瑣的事情變得簡單，把復雜的事情變得容易？用一顆簡單純粹的心就好了。

老師們，請讓我們用賞識的眼光看待我們的學生吧！這么大年齡的我們的學生，處理事情簡單、直接、公平，絕大部分學生總比我們想象得簡單純粹的多。試著用他們的方式去解決班里的問題吧！學生做錯，你就提出，批評糾正；學生做的好，你就表揚，鼓勵提倡。這謂之簡單。處理問題只就事論事，絕不摻雜個人感情色彩；可以否定學生的不良習慣，不恰當的做事方式，絕不對學生的品性妄作評論。這謂之純粹。大事公平，小事公平；男同學公平，女同學公平；成績優秀公平，成績普通公平；班委公平，普通同學公平；學生公平，老師公平。這謂之公平。

當這種簡單純粹在班級彌漫開之后，你會很少擔心學生不理解你，家長不體諒你。因為，學生會從你身上找到同齡人的影子。你是他們的班主任，也是他們的大朋友。你的簡單純粹，分明的原則性，或許會讓家長一開始覺得你幼稚，但是之后他們也不忍和你世俗。關鍵的是，學生還會反過來模仿你。整個班級，從不會因為人際關系有問題苦惱。班級氛圍簡單純粹，和諧溫暖。在這樣的心理環境下工作，真是讓人舒服、輕松、快活！

感悟三、你愛學生，學生愛你。

我的工作開展，本著這樣一個理念：要治人，首先治心。要治心，就要以心換心。對學生要理解，要信任，要尊重，要愛惜，學生才會理解你，信任你，尊重你，愛惜你。你愛學生，學生愛你。

我們的學生人生觀價值觀正在形成，他們的心靈是脆弱的敏感的。他們的健康成長需要我們耐心向善的引導和細心的呵護。我認為，對一個人最大的懲罰不是肉體上的懲罰，而是精神上的懲罰。每一次學生犯錯的背后都有一個美好的需要我們耐心聆聽并且理解的故事。而每一次學生犯錯，就是我們向學生表現我們的理解、信任和尊重的時機，也是贏得學生信任和支持的機會。