趣味性教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究

劉宗友

【摘要】隨著教學(xué)改革在高中教學(xué)中的全面實(shí)施，高中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，更重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造高效課堂模式。新的教學(xué)理念以學(xué)生為主體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)。近年來(lái)，趣味課堂教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性問(wèn)題吸引學(xué)生，有效提升學(xué)生參與課堂積極性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué) 高中英語(yǔ) 高效課堂 應(yīng)用

高中教學(xué)中英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科，是高考必考科目，這對(duì)學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)要求，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)累計(jì)，同時(shí)還需強(qiáng)化背誦記憶能力，除此之外，學(xué)生還需具備發(fā)散思維，提升理解能力。由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而趣味性教學(xué)模式可以有效解決上述問(wèn)題，為學(xué)生給予良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上滿足高效課堂需求。本文主要闡述了趣味性教學(xué)模式特點(diǎn)及在教學(xué)中的具體實(shí)施效應(yīng)，為之后的英語(yǔ)教學(xué)提供理論參考。

一、趣味性教學(xué)特征分析

趣味性教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中得以廣泛推廣，從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以得知以下兩點(diǎn)：其一，通過(guò)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，其二，課堂自由充滿活力。課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的合作是推動(dòng)教學(xué)的重要載體，團(tuán)結(jié)意識(shí)在某種程度上決定了課堂教學(xué)的成敗。趣味課堂教學(xué)模式打破常規(guī)教學(xué)模式，改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面，大部分的課堂教學(xué)是以學(xué)生小組形式完成，這在某種程度上對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，他們之間不僅需要分工合作，而且還需協(xié)作交流，與此同時(shí)，彼此之間必須相互信任理解，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)順利完成。趣味教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以積極開(kāi)動(dòng)思維，于某種層面而言培養(yǎng)了創(chuàng)造力，同時(shí)可以提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展，這于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)也是非常有利的。趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)教師的要求極高，他們需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要推敲，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)保持教師與學(xué)生之間的交流順暢性，以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，促進(jìn)高中英語(yǔ)高效課堂的形成。

二、英語(yǔ)教學(xué)中趣味性教學(xué)的具體應(yīng)用

趣味性課堂教學(xué)模式，其關(guān)鍵詞是在趣味，而趣味的直接體現(xiàn)是良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流自由互動(dòng)頻繁，因而要想促進(jìn)高效課堂的形成就必須從教學(xué)環(huán)境著手解決。從本質(zhì)上分析，趣味性課堂教學(xué)模式具有幾點(diǎn)顯著特征，分別是輕松、愉悅、自由、和諧等，于這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐步提升，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與課堂。教師只有通過(guò)這樣的教學(xué)模式才能吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，繼而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂。此外，教師需要不斷完善自身建設(shè)，真正做到用心教學(xué)，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用心教導(dǎo)，最關(guān)鍵的是用平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂的形成，讓學(xué)生保持相對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)感的學(xué)習(xí)也是非常重要的，而語(yǔ)感培養(yǎng)最直接的辦法就是應(yīng)用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)交流及溝通，教師針對(duì)這一部分的教學(xué)必須采取相對(duì)有效的措施，比如設(shè)定教學(xué)情境，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，這樣的教學(xué)情境對(duì)教學(xué)活動(dòng)有極大的幫助，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)增添課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師還可以播放相關(guān)的電影或是錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)于英美文化了有全面的了解，可謂一舉多得。

三、課堂教學(xué)實(shí)例分析

趣味課堂教學(xué)模式是全新的教學(xué)模式，教師在英語(yǔ)課堂應(yīng)用時(shí)需要考慮實(shí)際因素，同時(shí)還需講究方法策略，通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一，趣味俚語(yǔ)誘導(dǎo)。大部分外國(guó)俚語(yǔ)都非常有趣，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，思維不能從漢語(yǔ)角度分析，以“top banana”為例，這個(gè)詞組翻譯過(guò)程并不是頂上的香蕉，而是“大老板”的意思，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行延伸，加深學(xué)習(xí)印象。

第二，挑戰(zhàn)游戲法。這里面涉及到的游戲和我們以往提到的游戲具有一定的差別性，并不是娛樂(lè)活動(dòng)，教師是基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了部分學(xué)習(xí)障礙，這種類型的小活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，而游戲設(shè)置的由簡(jiǎn)到難正好符合學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生在突破一道道難關(guān)時(shí)也掌握了英語(yǔ)詞匯，同時(shí)從課堂活動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自然而然能夠提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

第三，名言積累法。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集英語(yǔ)中的名言警句，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道之一，教師可以每節(jié)課安排一到兩名學(xué)生講解，讓學(xué)生每節(jié)課都累計(jì)英語(yǔ)諺語(yǔ)，長(zhǎng)此以往就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提升學(xué)生詞匯累積量，加深英語(yǔ)理解。例如：Ideal is the beacon. Without ideal ， there is no secure direction ； without direction ， there is no life .學(xué)生不僅能夠累計(jì)詞匯量，還能從諺語(yǔ)中學(xué)到人生哲理。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，趣味性教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲得了相對(duì)較好的效果，學(xué)生參與課堂意識(shí)逐步增強(qiáng)，且?guī)熒P(guān)系不斷融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升，因此在之后的教學(xué)中應(yīng)該大力推廣這一教學(xué)模式。本文中詳細(xì)論述了趣味性教學(xué)模式的特點(diǎn)及應(yīng)用效果，進(jìn)一步促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的形成。

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