巧用自然拼讀法，提高小學英語詞匯教學有效性

薛慧航

【摘要】詞匯教學一直都是小學英語教學的一個重點，但也是一個難點，筆者在單詞教學時發現機械單一的教學方式不僅學生學起來枯燥乏味，教師教起來也是單調無趣。本文旨在探討自然拼讀法對于小學英語詞匯教學的有效性，并針對如何運用自然拼讀法來使學生樂學單詞提出自己的一些看法。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 單詞教學

一、引言

英語單詞是英語的基本單位，是學習英語必要的三大要素之一，對于學生英語語言能力的形成與發展起著重要的作用。傳統的音標教學法對于剛開始接觸英語的小學生而言并不符合其年齡特點和心理發展特點。因此筆者認為在小學階段，采用自然拼讀法（phonics）進行英語語音和單詞教學可以有效將拼讀與拼寫形式結合起來，促進學生語言能力的發展。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法的核心是建立英語字母或字母組合與語音之間的對應關系，它是一種兼具教發音、拼寫及閱讀的英語教學法。自然拼讀法的最基本原理是要求學生掌握代表英語的44個基本音的字母和字母組合在單詞中的發音，而不是它們的名稱。例如在自然拼讀法中，輔音字母f代表的是/f/而不是/ef/，元音字母組合ou代表/a? /等。

三、巧用自然拼讀法，提高英語詞匯教學的有效性

自然拼讀法是目前國際上較為推崇的一種英語學習方法，也是美國兒童英語啟蒙的方法。我國目前小學英語教學的重要目的也是在于啟蒙兒童英語學習，為學生更進一步學習英語創設語言環境，因此筆者認為自然拼讀法可以有效將單詞拼讀與拼寫形式結合起來，對于單詞教學有重要作用。

1.激發興趣，培養信心。新課標提出英語教學應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發。因此，在運用自然拼讀法教學時也要培養、激發學生的興趣。

筆者認為對于初學階段，可以運用兒歌說唱、玩跳的方式讓學生根據節奏認知英語字母。例如在學英語字母時，可以讓學生學習楊寧寧老師的《英語字母操》。在剛學習階段，教師可以適當進行改編“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， Letter B， letter B /b/ /b/ /b/...”而在中高年級階段教師可以根據教材及學生的學習情況將此改編為“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， As for apple； Letter B， letter B /b/ /b/ /b/，Bs for boy...”。通過這樣的學習方式，學生的音韻感和節奏感都得到提升，而且學生邊唱邊跳，趣味性高，學習樂趣大，能夠最大限度的提高學生學習字母和單詞的效率。

2.循序漸進，逐步滲透。在運用自然拼讀法教學的過程中，筆者并不提倡讓學生死記硬背，一下子記住所有的字母組合及發音，這樣的方法與傳統“填鴨式”教學毫無區別。在英語教學過程中，筆者提倡在教學過程中慢慢滲透，幫助學生建立“phonics”這一自然拼讀法的概念，讓學生能夠初步建立字母與其相應讀音之間的聯系。在學習過程中教師指導學生先學習輔音字母的發音，讓學生發生原來英語并不難。例如在教學“bag”這一詞時，學生已經學過“boy”這一詞了，那么教師在教授過程中可以先讓學生熟悉“/b//b/ boy”，這樣學生在學習“bag”時教師再進一步強化“b//b/ bag”，這樣如果提供“boy”和“bag”這兩個詞后，學生學習“big”就自然而然的知道b發音為/b/。這樣逐步滲透語音知識，為學生“見詞能讀，聽音能寫”打下基礎。在學生掌握了一定量的輔音的基礎上，教師再開始滲透元音的教學，學生自然就會比較容易拼讀。如在學生已經掌握了/d//f//g/等輔音的基礎上，也已經學過“dog”這一詞的基礎上，要教授學生“fog”這一詞就比較簡單了。學生自然而然的知道f讀/f/，g讀/g/，那么教師再把dog這一詞呈現出來，突出o讀/?/，那么再去引導學生“fog”的讀音就相對比較容易了。

3.多樣化輸入，培養持之以恒的動力。在向學生滲透拼讀規律的過程中，教師的教學方法是否能引起學生的興趣，并將這一從興趣持久下來對于學生成功學習單詞起著舉足輕重的作用。為了方便學生記憶，最符合這一階段學生年齡和心理特征的教學方法莫過于游戲教學法了。筆者認為在上每一節的課堂上都設計一簡單些有效而又高參與的單詞游戲環節，如說唱，卡片游戲、紙牌游戲等，是非常有效的。陳俊芳（2013）老師在復習字母發音時，便設計了這樣的游戲：讓兩個學生戴上輔音音標頭飾，用雙手搭一座倫敦橋，讓其他學生戴著元音音標頭飾通過。全班同學一起唱《london bridge》這首歌，當唱到歌曲的最后一段時，橋便垮了下來，誰卡在橋里，誰就把兩個輔音和自己的元音拼讀起來，也可以讓全班學生一起拼讀。這種游戲方法參與率高，而音樂又能愉悅師生的身心，拼讀效果更加良好。諸如此類的游戲與自然拼讀法結合起來，對于學生學習記憶英語單詞可以起到事半功倍的作用。

四、結語

自然拼讀法可以有效結合字母與發音，幫助學生有規律的學習記憶單詞。巧妙運用自然拼讀法可以培養學生的學習興趣，滲透學習規律，提高學生綜合運用英語語言綜合運用能力，但如何更進一步結合課堂教學，巧妙運用自然拼讀法，還有待英語教師們的進一步探討。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育標準英語課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]陳俊芳.運用自然拼讀法進行單詞教學的實踐研究[J].廣州教學研究，2007：382.

[3]安艷艷.自然拼讀法在小學高年級英語詞匯教學中的應用研究[D].延安大學，2011.