淺談初中數學課堂氛圍策略探索

摘 要：人類社會突飛猛進的發展，教育事業也在蒸蒸日上。隨著我國基礎教育課程的改革，初中數學課堂教學開始追求高效率的課堂教學，這就要求我們一線教師要打破傳統的教育教學模式，讓一種新的、科學的教學模式取代傳統的教育模式。這種學習方式不僅提高了學生學習的效率，而且還能讓學生在獨立探索的基礎上，展示個性思維的方法與過程。同時對處于發育中的中學生來說也起到了培養他們合作意識和良好個性的作用，對提高數學教學質量都大有裨益。因此，在初中數學課堂教學中如何營造良好的課堂氣氛，活躍教學是十分重要的。

關鍵詞：課程改革；課堂效率；數學教學；興趣

隨著新課改的到來，素質教育成了教育界的熱門話題。素質教育主要通過我們的課堂教學來實現的，所以，教師在新課程的背景下，精心設計課堂內容，讓素質教育在我們數學教學的課堂中，體現的淋漓盡致。如何才能進行高效率的課堂教學，一直是我們一線教師所關注的重要問題。新一輪課程改革的到來，猶如一道閃電，使我們眼前一亮，讓我們意識到，只有良好的課堂氛圍，才能促使高效的課堂教學，輕松愉快的課堂氛圍，可以幫助學生減輕思想包袱，使我們數學教學的課堂充滿歡聲笑語，讓我們的數學課堂活起來。數學改革目標明確指出：“數學課應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現人人都學到有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”由此看出新一輪基礎教育課程改革主要是改變傳統的、單一的授受式學習模式，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，為中學生營造一個良好的數學課堂氣氛。因此，在我們數學教學的過程中，授課內容設計必須根據學生實際情況，必須體現自主、合作、探索的教育理念，引導學生主動獲取知識和科學的解決問題。充分考慮學生的發展和在學習過程中表現出的個性差異，因材施教。筆者結合多年的數學教學經驗，要營造良好的數學課堂氛圍，必須注意以下這四個方面的內容：一是精彩開場，營造氛圍 ；二是改變傳統教學模式，教學內容要密切聯系現實生活；三是讓實驗走進我們數學教學的課堂；四是科學的對學生進行評價，促進學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

一、精彩開場，營造氛圍

好的開始是成功的一半。因此，我們在講授每一個新知識的初始階段，可以通過游戲的形式，調動起學生學習數學的興趣，使學生快樂地進入學習數學的狀態，成為“樂之者”。例如：在授課“能被2、5整除的數的特征”時，可以設計把學生分成若干小組進行搶答比賽，一提到比賽，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛一張活躍起來了。使學生對數學的認識不再停留于抽象的層次上。通過游戲的方式調動學生學習的興趣。在這種情況下收到了很好的學習效果，為導入新課做好知識上的準備。并且在學生思維活躍之下，課堂教學效果提升非常明顯。

二、改變傳統教學模式，教學內容要密切聯系現實生活

新一輪課程改革的一大好處就是教學內容貼近了學生的實際生活，教師走進孩子的內心世界。數學再不是空穴來風，在我們的身邊處處有數學，聯系生活實際來學習數學知識，學生們往往都興趣很濃厚，例如：給學生講解身份證號碼中的學問和樓房門牌號是如何編輯，在這些問題討論的過程中，學生興致很高，提出了自己的設計方案，進行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節課的學習因為密切聯系生活他們覺得很有意義，對他們今后生活工作也會有很大的啟發和益處。這樣的學習，學生很容易產生濃厚興趣，課堂氣氛非常活躍，幾乎所有學生都能參與研究討論，有時相互爭論很激烈。因此研究我們生活中的數學知識，使數學知識生活化，是調節課堂氣氛的一種有效方法。

三、讓實驗走進我們數學教學的課堂

初一學生剛剛從小學向中學過度，對新的生活壞境和學習壞境充滿好奇心，上課注意力不集中，好動。教師在授課的時候，應該設計一些動手的教學活動，可以很好地激發他們的興趣，例如：讓學生自制一些立方體、圓柱、圓錐、棱錐等模型，通過自己動手制作的過程，使他們知道了各種立體圖形的特征，并且也了解這幾種立體圖形的平面展開圖的特征，對圖形的初步認識這一章的學習有很大幫助。在動手做實驗或制作模型的過程中，可以把學生分成幾個小組，讓學生通過相互探討，分工合作，教師從旁進行指導，促進了生生之間、師生之間的交流。這樣的課堂教學十分輕松，學生們在做中學到了豐富的知識，鍛煉了動手能力，課堂中師生一起動手氣氛非常融洽。

四、科學的對學生進行評價，促進學生學習興趣，活躍課堂氣氛

在我們數學教學的課堂中，我們要及時發現學生身上的閃光點，并且及時的給予科學的評價。對于學生的進步，那怕是微乎其微的成功，教師都要及時的給予評價。贊揚是學生內心深處渴望，教師的一個微笑，一個贊許的目光，都可以使學生的自尊心和自信心得到滿足，這樣學生的學習積極性就增強了，他們學習會更加努力，期待教師的下一次的贊揚。所以在我們數學教學的過程中，多給學生一些正面的評價，提高學生學習的積極性。讓每一位學生通過數學學習，都能感覺到數學帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。

總之，數學教學課堂氛圍是在教學中逐步升華的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我們每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂氛圍會提高的，我們初中數學教學的課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大為提高。

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作者簡介：

陳鳳昌（1984.03.05～ ），女，土族，甘肅省永靖縣人，甘肅省東鄉縣祁家學校教師，主要從事初中數學教學工作。