經管類大學生創新創業能力培養研究①
——以渭南師范學院為例

渭南師范學院管理學院 唐光海 王小勇

經管類大學生創新創業能力培養研究①
——以渭南師范學院為例

渭南師范學院管理學院 唐光海 王小勇

本文以渭南師范學院課程體系和實踐教學為例，分析經管類大學生創新創業能力現狀，反映出創新創業意識不足、實踐教學投入不足、創新創業師資匱乏等問題，并從完善創新創業能力培養機制視角，提出適合于經管類大學生提升創新創業能力的可行性建議：激活學生創新創業思維，優化學生就業能力結構；完善創新創業能力培養方案；建設高校多能教師隊伍，提升學生就業質量。

創新創業 經管類大學生 就業能力 培養機制

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創新創業（雙創）日益成為綜合國力提升的制高點，而大學生作為最具創業活力和潛力的群體，如何培養其創新創業能力，是擺在當前學校特色發展面前最重要緊迫的課題。國務院辦公廳連續發了國務院辦公廳《關于發展眾創空間，推進大眾創新創業的指導意見》和《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步明確了高校作為青年創新創業人才培養搖籃的責任擔當，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟發展提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。可見培養大學生創新創業能力具有十分重要的意義，本文以渭南師范學院經管類大學生創新創業能力培養為例，研究大學生創新創業能力培養問題。

1 經管類大學生創新創業能力培養現狀

1.1 創新創業能力培養觀念正在增強

創新創業能力的培養，在創新創業實踐活動中對人起推動作用，有利于支配創新創業者的態度和行為，是創新創業者基本能力的重要組成部分。創新創業能力培養觀念的增強需要一個長期的過程，針對教學中存在的缺乏創新創業能力培養、教學形式單一、教學內容較窄、缺乏溝通和應變能力培養等問題，創新創業能力培養觀念不斷增強。人才培養是大學的核心使命，努力培養和造就“大眾創業、萬眾創新”生力軍。近年來，渭南師范學院結合創新人才培養，將創新創業課程納入通識課程教育體系，激發和提升學生的創新創業意識，不斷探索創新創業人才培養新途徑，著力解決培養過程中存在的問題，培養學生創新創業能力、增強學生創新創業意識、提高學生溝通技能和團隊協作精神。

1.2 創新創業能力培養課程逐步增多

渭南師范學院通過設置豐富多樣的課程，滿足學生對創新創業教育選擇的個性化、多樣化要求，經管類學科注重理論知識與社會實踐相結合，基礎教育與專業教育的結合，是經管類大學生創新創業能力培養的重要組成部分，專業課設置注重培養學生專業素質和實踐能力，其中專業必修課程是學科的核心，專業選修課程則結合區域社會經濟發展要求和大學生創新創業能力的培養而設置，例如《創業學導論》和《就業指導》課程就是創新創業能力培養的重要部分，能促進大學生獨立思考問題的能力培養，并科學規劃自己的職業生涯。創新創業能力培養課程的逐步增多，對經管類大學生創新創業意識的增強和能力的提高起到了積極的作用。

1.3 創新創業實踐教學效果不斷增加

1.3.1 參加專業競賽

學校重視經管類學生參加全國相關專業知識和實踐能力競賽，如全國大學生電子商務“創意、創新和創業”大賽、全國網絡商務服務大賽、全國市場營銷大賽、ERP沙盤模擬大賽等。近幾年渭南師范學院經管類大學生在這些國家級大賽中都積極參賽，并取得了較好的成績。參加大賽的同學在方案編寫、項目實施、組織管理、就業能力等方面都有所提高，且在就業方面具有較明顯的優勢。

1.3.2 參加各類科研課題

參加科研課題是大學生創新創業培養計劃體系中的重要環節，渭南師范學院對學生科研創新和創業項目予以支持、資助，對學生的創業熱情和需求給予包容與引導，并為他們的發展創造條件，并依托科研課題對大學生創新創業能力培養進行了有益的探索。實踐證明，以科研項目為基礎和依托，開展大學生創新創業訓練，有利于提高科研水平，培養學生的創新能力，產出較好的創新創業成果，為大學生的的學習和工作打下了堅實的基礎。

1.3.3 創新創業實習實踐基地鍛煉

鼓勵學生積極參加大學生實體創業項目，深入創新創業實習實踐基地鍛煉。為大學生就業創業提供新途徑，不斷提高大學生就業創業質量，培養創新創業素養。渭南師范學院2015年度設立“大學生實體創業計劃”項目190余項，組建大學生科技園孵化基地和創客空間，全面負責學校層面的學生創新創業活動的組織管理，組織學生參與科技立項、科技創新比賽，努力提高學生的創新能力、創業意識，促使學校形成良好的創新創業氛圍。學校積極聯系渭南市科技局、中小企業局、工業和信息化局等單位，建立經管類大學生教學科研實踐基地，聯合就渭南科技、中小企業服務、信息化等方面的問題合作研究，努力為渭南中小企業發展提供支持；聯系渭南蘋果、花生及機械加工等產業龍頭企業作為實習實踐基地，提供經管類大學生實習實踐崗位，積極開展頂崗實習，鍛煉和提升學生就業能力。

2 經管類大學生創新創業能力培養存在的問題分析

2.1 創新創業意識不足，缺乏創新創業的學科特色

深化創新創業教育改革，要以“學生的創新創業意識啟蒙、創新創業思維訓練、創新創業精神養成、創新創業能力培養”為主線，著力完善創新創業人才培養質量標準，健全創新創業人才培養課程體系，更新教學理念、模式和方法，深化創新創業教育，加大對學生參與創新創業活動的指導、支持和保障力度［1］。

2.2 實踐教學投入不足，缺乏創新創業的實踐氛圍

大學生創新創業，重在創新創業實踐氛圍營造［2］。近年來我國高等教育的不斷擴招，致使高校在校人數的急劇增長，教育經費出現緊張狀態，從而對實踐教學經費的投入嚴重不足，經管類學生實踐教學活動經費的投入就顯得更少，學生缺乏去企業、實習基地實習的機會，實踐教學活動的開展大多圍繞校園進行，并且一些實踐教學活動的參與者往往是少數大學生，缺乏創新創業的實踐氛圍，使得經管類學生在創新創業能力培養方面的實際效果不明顯。

2.3 創新創業師資匱乏，缺乏創新創業實戰師資隊伍

大部分高校教師，缺乏創業經驗，在一定程度上難以肩負起對學生進行創新創業教育的職責［3］。盡管學校在教學計劃中安排專職老師擔任創新創業能力培養課程的傳授者，也難以彌補創新創業師資匱乏的困境。即便少數課程培養了學生的創新創業素質，但還是缺乏實戰型師資隊伍，為學生在創新創業實踐方面提供寶貴經驗，使學生在創新創業思維和新觀念方面有更為深刻的認識。

3 完善就業能力培養機制，提升經管類大學生創新創業的能力

3.1 以創新能力為主導，轉變創新創業能力培養模式

提升經管類大學生創新創業能力，主要任務在于轉變創新創業能力培養模式，所以應以培養創新能力為經管類大學生教育的首要目標，大力弘揚敢為人先、寬容失敗的創新精神，營造積極向上的創新文化，引導廣大學生樹立正確的創新創業觀念，依據經管類現有的創新創業培養模式，繼續加大資金的投入，按照學校制定的人才培養要求，為經管類大學生搭建起培養的平臺，人才培養體系應用轉型，需要在經管類大學生培養方案、教學大綱和實習實踐體系中強調就業需求、就業思想和就業技能。

3.2 適應就業市場需求，優化學生創新創業知識結構

“大眾創新、萬眾創業”其勢已成、其風正勁，高校要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，大力加強學生創新創業知識教育，積極搭建創新創業平臺，努力營造創新創業環境，真正使大學生成為大眾創新、萬眾創業的生力軍。就業作為絕大多數大學生的職業目標，培養創新創業能力具有十分重要的作用。按照經濟社會發展的多元化要求，應從培養經管類學生的就業能力的角度出發設置專業課程體系，根據學科特色設置基礎性培養課程，結合就業需求設置特色課程，鼓勵學生學習其他領域的專業課程，不斷優化知識結構，培養復合型經管類人才，適應社會發展新要求。

3.3 加大實踐教學投入，完善創新創業能力培養體系

高校應及時完善創新創業能力培養體系，拓展人才培養模式，探索創新創業教育的有效途徑，努力發展創新創業教育。鼓勵大學生創新創業，要與學生成長成才相結合，學校的責任重在營造鼓勵創新創業的良好氛圍，加大實踐教學投入， 創新創業培養體系應包含基本素養、創新創業素養、專業知識和能力、創新創業技能等方面的培養方案和課程，尤其要注重理論結合實際的創新創業培養體系建設［4］。學校應加大實踐教學的投入力度，注重學生實踐能力的培養，不斷加大對實踐教育基地的投入，為學生提供創新創業實踐環境，能夠讓學生在實踐中得到理論知識的檢驗和運用。

3.4 培養雙師教學隊伍，建設高效多元技能的師資力量

專業化的教學隊伍是決定創新創業能力培養質量的關鍵因素，大力實施“走出去”和“請進來”的培養計劃。學校通過選派優秀的經管類教師參加全國創新創業學術會議、研討會，借鑒學習優秀的經驗，互相交流心得；建立校企合作模式，鼓勵經管類教師深入企業掛職鍛煉，與企業開展合作交流，以此加強教師對培養方向的認識；學校可以邀請著名的創新創業教育專家來校做專題講座，講授經歷，傳授技能，拓寬教師視野，激發學生創新創業熱情；加大高層次創新創業人才的引進，建設高效多元技能的師資力量。

［1］ 鄭曉燕，李玉霞.基于層次分析法的經管類專業大學生創新創業能力綜合評價分析［J］.創新與創業教育，2014（04）.

［2］ 申鵬.基于就業能力視角的經濟管理類大學生創新創業能力培養探討［J］.教育文化論壇，2015（03）.

［3］ 蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學生創新創業能力現狀及培養途徑［J］.中國高校科技，2011（11）.

［4］ 唐光海.地方公辦本科院校電子商務大學生就業能力培養研究［J］.宜賓學院學報，2016（1）.

F272.92

A

2096-0298（2016）07（b）-183-02

陜西省教育科學規劃課題（SGH140770）。

唐光海（1975-），男，重慶市梁平人，副教授，博士，主要從事電子商務、創新創業等方面的研究；

王小勇（1994-），男，陜西寶雞人，主要從事人力資源方面的研究。