談高職專業課程計算公式的精講與略講

錢巍

文章編號：2095-6835（2016）13-0115-01

摘 要：從性質上可以將專業計算公式分為兩大類，第一類是通過嚴密的邏輯關系和數學推導得來的結論性計算公式；另一類是根據實際工程的物理意義而得到的半經驗、半理論計算公式。以水利工程的2個典型計算公式為例，在有限的學時下，第一類公式只要讓學生會使用就達到了教學目的，可以略講；而對于第二類公式，因其中包含重要的專業知識，所以，要求教師必須“精講”。

關鍵詞：高職教育；計算公式；專業課程；精講

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.13.115

我國的高等教育已經從精英式教育轉化為大眾式教育，人才的培養也由原來單一的研究性分化為技術應用性和職業應用性等，呈現多元的發展態勢。而職業教育也因經濟發展的必要性和社會需求的急需性得到了有關部門的大力支持。其最大的特點是培養人才的應用性和實操性，所以，教學的重點由只注重理論向重視實踐技術能力培養的方向轉變。但是，高職教育畢竟是高等教育，培養的人才主要是生產一線的技術人員而不是技術工人，“實際應用”更多體現在腦力上而非體力上。這也為高職教師提出了一個重要課題。因此，將專業知識中最應掌握的知識教給學生，使其擁有較強的工作能力是值得教師思考的問題。

雖然目前使用的高職教材經歷過一輪甚至兩輪的改革再編，但是，出于種種原因，仍然具有本科教材的特點。這相對于高職學生的學習能力、接受能力和基礎知識而言，仍然存在內容多、范圍廣、理論深的問題。因此，在專業課程的教學過程中，如何處理和講解眾多計算公式成為了專業教師們必須思考的問題之一。

式（2）中：Ks為混凝土重力壩抗滑穩定安全系數；f'為壩體與地基之間的抗剪斷摩擦系數；ΣW'為作用在壩基面以上全部荷載的鉛直分力總和，kN；U為作用在壩基面上的揚壓力，kN；C'為壩體與地基之間的抗剪斷凝聚力，kPa；A為壩體與地基之間的接觸面積，m2；ΣP為壩基面之上所有荷載在水平方向上的分力之和，kN。

該表達式的物理含義很明確，分式的分子部分表示阻止壩體滑動的力，而分式分母部分表示使壩體滑動的力。物理常識告訴我們，只要阻滑力大于等于使壩體滑動的力，壩體就不會滑動。也就是說，它們的比值（Ks）只要大于等于1，從理論上講，大壩抗滑動的安全性就滿足相關要求。對于分子部分阻滑力的組成，其物理意義也很明確，?∑W表示的是壩體與壩基面之間的摩擦阻力，C'A表示壩體與壩其面之間的黏結力，而對于分母部分，ΣP表示所有水平向推動壩體滑動力之和。

2 水利工程大壩安全性問題

水利工程大壩安全性問題是工程設計和施工中存在的最大問題，而壩體抗滑的穩定性和安全性也同樣有非常重要的意義?；炷林亓慰够€定計算公式的現實意義已經非常明確了，所以，可通過計算Ks值來檢驗壩體是否滿足抗滑穩定安全性的要求。但是，它的意義又不僅僅于此，其中還包含許多學生們應掌握的重要專業知識，例如，壩體抗滑穩定分析采用的是什么原理；重力壩維持穩定的根本原因；重力壩抗滑安全性能的影響因素有哪些，哪些是有利的，哪些是不利的，等等。只有掌握了這些知識，才能使學生理解在設計中或工程施工中應該注意哪些問題。這一公式可以說是一個講解專業知識的載體，我們分析每一個符號的名稱、含義都是在講解重力壩的相關專業信息。所以說，“精講”有很重要的作用。

3 啟示

通過舉例分析，教師應當認識到，專業課中所講的計算公式是解決實際問題的基礎。但是，公式本身所包含的專業知識及其對學生將來實際工作能力的提高是否有直接的影響，將是教師采用“略講”或“精講”的一個重要決定因素。這也是由高職教育培養目標所決定的。

當然，判斷專業計算公式歸屬于哪類是與教師的專業知識水平、教學理念和教學經驗有直接關系的。本文所述觀點的提出旨在引起相關人員對這一問題的重視。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕