對打造初中體育高效課堂的思考

李嶺玉

摘 要：讓學生擁有良好的身心素質和強健的體魄，這是體育教師應該思考的問題。在體育課上教師該如何讓學生在有限的時間內掌握技術動作，提高運動能力，讓體育課堂獲得最高效率呢？本文結合了我校和周邊學校的體育教學實際，分析了基于教師、學生和學校的現有條件如何打造初中體育高效課堂。

關鍵詞：中學體育教學；高效課堂；因材施教

打造體育高效課堂是課程改革的必然要求，只有效率提高，才能更順利地完成教學目標。體育教師也在實踐中不斷嘗試和提煉，尋找一種師生共贏的教學模式，努力構建和諧、高效的體育課堂。下面，筆者結合對學校體育的認識，談談對打造初中體育高效課堂的思考。

一、當今體育教育教學的現狀

1.課堂教學內容華而不實，忽視技能的學習

有些課程教師為了迎合學生的喜愛，一堂課中存在著多種練習內容，主題、重點不夠突出，忽略了學生對技能的學習和練習，一堂課下來，學生沒有學到實用的技能，課堂華而不實，達不到體育教學的目標。

2.課堂忽視學生的主體地位，機械式地傳授知識

在改革的路上，體育教師在尋求一種適合學生的教學模式，但也存在一些教師，由于各種原因，仍然沿用傳統的教學模式傳授知識，忽視了學生的主體性。學生只能在教師組織下進行被動學習，缺乏學習的熱情。這種教學模式，壓抑了學生的個性，抑制了學生的發展，不利于學生各方面能力的培養。

3.教師自身素質提高不夠，影響課改的推進

新課程改革的深入對教師的知識面、教師鉆研教材教法的能力和教師個人素養等提出了更高要求。而現今少數教師不注重提高自身素養，對教材的鉆研不夠深入，對拓展自己的知識面不夠積極，從而影響了課改的推進和發展。

4.體育教學評價過于單一，降低學生學習動力

在體育教學評價過程中，教師對學生的體育學習評價忽視了學生的個體差異和個體進步，對學生不能做到綜合、客觀地評價，學生得不到教師的肯定，也感受不到成功的喜悅，從而對體育學習失去動力，阻礙了發展和進步。

5.學校教學環境的局限性，影響課改的發展

城市中的學校占地面積少，班級人數多，學生平均占地面積少，活動范圍有限，教師的組織形式和訓練方式也受到了限制，不能很好地開展體育教學，這對課堂效率的提高有一定的影響。

二、解決方法與應對措施

打造高效的體育課堂是當今教育改革與發展的最終目標。立足課堂，深入課堂，研究課堂，這是解決體育教學問題的有效措施。為此，我認為可以從以下方面著手解決。

1.安排合理課堂教學內容，提高學生運動技能

（1）發揮教師的團隊力量。教研組、備課組要根據學生和學校實際情況，制訂出一種適合本校的體育教學模式，并科學、合理地安排教學內容，讓學生在良好的教學環境中進行科學、系統的學習和鍛煉。

（2）讓學生學會運動技能。體育課以增強學生身體素質為目的，因此，體育課應讓學生學會技能，掌握科學運動的方法。

（3）體育教學方法的創新。課堂教學中，在抓技能的同時，教學方法的創新可以更好地提高學生學習的積極性。以多種方式進行教學可以讓課堂氛圍更活躍，更有生命力。

2.重視學生的主體地位，培養學生的學習能力

（1）因材施教，關注學生個體差異。在課堂教學過程中應關注每一位學生，因材施教。

（2）注重引導，培養學生學習能力。在現代教學中，教師扮演的角色應該是引導、解惑。讓學生了解每節課的任務和要求，知道要怎樣去學、去練，培養他們的自主學習能力，讓學生學會學習。

3.提高教師的自身素質，積極投入課堂改革

（1）為人師表，為學生作表率。教師的責任是教書育人，教師的言談舉止會潛移默化地影響著學生。體育教師應該注重自身素養，成為學生的榜樣、學習上的導師、生活上的朋友。

（2）學高為師，以扎實的基本功影響學生。隨著課改的推進，教師要有過硬的專業技術水平和深厚的理論功底，包括對教材的學習和對教法的鉆研，用全新的教育理念引領課堂，才能為學生傳道、授業、解惑。

4.優化體育教學評價方法，提高學生學習動力

在體育教學中對學生進行評價，應以不同的標準要求每一位學生，使不同層面的學生在各自的基礎上都能體會到成功帶來的樂趣。

5.充分利用學校有限場地，因地制宜組織教學

以城市學校為例，現在上體育課人均占地面積少的情況已無法改變，但為了提高課堂效率，可以采取多種教學方法來彌補不足。

一是充分挖掘場地、器材資源：可以開展一些人均占地面積小的運動項目，如跳繩、校園定向越野等也可以組織學生自制運動器材，緩解器材不足和場地的限制的問題。

二是在課堂上，教師的視野有限，因此可以實行小組合作學習，發揮小組優勢，培養出一批有組織能力、認真負責的小骨干，幫助教師進行組織和管理。

三是在課堂教學中，教師可以引導學生參與到課改創新中，發揮集體智慧，創新練習方法。

總之，打造初中體育高效課堂是體育教師共同的目標。體育教師需在教學過程中不斷探索，尋求打造高效課堂的有效方法，全面提高中學生的身體素質。