新形勢下如何上好小學語文課

付金練

對于小學生來說，他們處于人生發展的關鍵階段，他們處于學習知識、塑造品性的啟蒙和雛形階段，接受什么樣的事物和教育，他們就可能成為什么樣的人。小學語文課不但普及語文知識，還能提升學生的品德，優化學生的品性，促進學生的全面發展。但是在以往的小學語文課教學中，教學思維定勢，教學模式單一，學生的學習興趣較為淡薄，所以學生沒有多大的興趣，教學質量也讓人堪憂。新形勢下，小學語文課教師必須轉變教學觀念，從學情出發，優化教學設計，創新教學策略，實現課堂教學趣味性和知識性的統一，只有這樣才能實現既定的教學目標，促進學生的長遠發展，同時也促進小學語文課堂教學的深度改革，實現良性發展。

一、優化小學語文課的教學理念，激發學生的參與性

學習貴在習得方法，一旦學生掌握了相應的學習方法，就會事半功倍，基礎好了自然就會感興趣。為此，要想實現興趣教學首先就要轉變教學觀念，讓學生掌握必要的學習技巧和學習策略是非常重要的。所謂“師傅領進門，修行在個人”。語文學科的學習具有一定的規律性，重在知識的積累和學習策略的總結。為此，在教學的過程中，語文教師一定要尊重學生的學習規律，整合教學內容不斷的優化教學設計，創新教學的理念，做到授人以漁。讓小學生掌握必要的語文知識和語文分析方法，這就需要讓小學生學會學習，掌握一定的語文思維。在小學語文課堂的教學過程中，教師要創新教學觀念，給學生創造思考和探究的時間，規避以往那種教師全盤講，學生被動學的局面。小學語文的知識學習看上去非常的枯燥，難度系數較大，但是只要學生參與其中，善于總結的話，其實也是可以取得不錯效果的。

二、優化課堂教學設計和過程，激發學習興趣

小學生在學習的過程中，自覺性和主動性至關重要，但是這些不會自發的產生，而是需要學習興趣的激發。在小學語文教學中，孩子們喜歡多樣化的課堂，喜歡探究式的教學模式，更喜歡寬松的教學環境，讓他們帶著自信和膽量去學習。如果課堂教學中，教師總是采取枯燥乏味的講授方式，學生就會情緒低落，甚至出現厭學的情況。從筆者的教學經驗來看，讓學生在課堂上動起來，讓他們的思緒在課堂上飛起來，讓他們的神經適當的緊張起來是非常有必要的，這樣不但可以調動他們學習的主觀能動性，還能提升他們的參與度，進而實現教學交流，促進教學質量的提升。讓學生的思緒飛起來，讓學生動起來，需要教師巧妙的構思，精心的設計教學過程，采取小組合作探究、自主學習、教學留白、問題情景教學等手段，不斷的激發學生的探究意識，培養他們的逆向思維。

三、做到學以致用，讓學生領略到語文的魅力所在

小學語文教學的內容較為豐富，包括拼音教學、生字詞的學習、閱讀能力的培養、理解能力的提升、寫作能力的塑造、交際能力的培養、文學素養的熏陶等等。語文的學習不是對語文知識的死記硬背和機械式的積累，應該是讓學生在學習語文知識之后能運用到生活之中，為小學生的發展發揮應有的作用。小學生的學習欲望是非常強烈的，他們內心對知識是充滿渴望的，如何點燃孩子們心中的渴望，需要教師認真的研究學情，其中有一條是共通的：那就是讓學生感受到學科知識的魅力，讓語文魅力折服他們，激活內心的學習沖動和學習興趣。小學語文的學習和主要教學的內容就是培養學生對語文知識的習得，文學素養的熏陶，日常生活問題的探究等，語文知識來源于生活，高于生活，又應用于生活之中，為此在開展小學語文課堂教學的時候一定要學以致用，只有這樣學生才能感受到知識的魅力，在解決問題和學習知識的同時收獲喜悅，獲得成就感，這樣他們的學習興趣才會更加濃厚。通過所有的知識解決一些實際問題，小學生就感覺到學習是非常有意義的，從而喜歡上語文課，并且努力的去學好語文課，這就實現了知識性和趣味性的統一。

四、構建輕松的學習氛圍，實現快樂教學

語文課堂實現知識性和趣味性的統一，知識性貴在知識的學習，實現既定的教學目標，趣味性貴在教學的過程中教學方法和教學模式得當，是學生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學生的學習欲望，促進教學質量和學習效果的提升。在語文課堂教學中，教師一定要轉變過去那種教師高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學語文課堂教學的核心任務是促進小學生語文素養的提升，讓學生在課堂上學有所獲。學生在課堂上學到什么，學習效果如何就直接決定了教師的教學質量。新形勢下，課堂的主角應該是學生，一切教學目標的設定都要圍繞著學生的發展而展開，一切教學設計都要符合學生的現狀。教師在課堂教學中無論是教學語言還是教學行為都要謙虛，尊重學生，寬容學生，這樣的氛圍之下，學生才感覺到放松，也有利于拉近師生之間的距離，構建活躍輕松的課堂教學氣氛。

就目前的小學語文課堂教學來說，教育的效果并不樂觀，教師不重視教學設計，學生對語文課也提不起興趣。新形勢下語文教師必須創新教學模式，革新教學思維，探究有效的趣味性的教學對策。興趣是學生學習語文課程的重要保障，為此語文教師需要采取有效的措施，優化教學過程，提升教學質量，促進學生的進步。面對新形勢，語文教師一定要認真研讀教學大綱，整合教學資源，依據周遭環境的變化調整教學策略，不斷創新語文課堂的教學模式，精心設計教學內容，這樣才能促進小學語文課堂教學質量的提升。