中職體育學困生的成因及轉化策略

柳　洋

（江蘇省徐州市張集中等專業學校，江蘇　徐州　221122）

?

中職體育學困生的成因及轉化策略

柳洋

（江蘇省徐州市張集中等專業學校，江蘇徐州221122）

摘 要：本文通過解析中職體育學困生的成因，探討如何有效調動中職體育學困生學習的潛能，發掘其學習的正向力量和積極因素，以期進一步提高中職體育課堂的教學效率。

關鍵詞：中職體育學困生；成因；轉化策略

1 中職體育學困生的成因分析

1.1內因

1.1.1 心理壓力大，學習的興趣低下總結一線的教學，筆者通過仔細調查、分析歸納后發現，體育學困生的體育成績不達標存在一些心理因素。由于在進行體育技能學習時，缺乏成就感，缺乏成功的體驗。他們總以為在集體中進行體育活動，是作為陪練者的角色。這種角色感促使他們形成顧慮較多、思想負擔重、心里壓力大等不良影響。碰到一些同學對其不屑一顧和不斷地挖苦和責備，就會加快他們喪失對體育活動的信心和自主能動性，學習的興趣自然會很低下。也有個別同學對體育鍛煉的認識不夠，認為體育課就是玩，缺乏對鍛煉身體的重視。對于自己不熟悉的項目，更是提不起興趣，久而久之形成了對體育活動的陌生感。

1.1.2 學習方法不當，缺乏學法指導一些學生由于身體協調性不突出、體育學習的認知度不夠，導致學習方法不當，效率低下。這部分學生有的態度也非常認真，但是他們對體育技能的理解僅僅限于技能的表象，沒有更深刻地認識，沒有恰當的學習方法和思維習慣。只是被動地跟著教師在走上課的程序，沒有針對性，不能體會到學習帶來的樂趣。教師對他們也缺乏有針對性的學法指導，使其體育成績總是很差。

1.2外因

1.2.1 家庭環境的影響 有關調查研究發現，我們國家現階段成人組別一周進行有規律的體育鍛煉的比例和發達國家相比差得太多。試想在一個家庭中，家長都沒有進行主動鍛煉的意識，怎么會對自己的孩子進行有效的督促和引導呢？他們認為孩子的文化課學習是第一位的，體育鍛煉可有可無，體育技能的學習也是很不重視。反正將來不用做運動員，對孩子體育成績的好壞沒有納入他們的培養計劃。致使孩子缺乏良好的體育鍛煉習慣，也喪失了學習活動的興趣，學生進行體育活動的主觀能動性就不能有效地被調動。

1.2.2 教師自身教學技能的影響 教師的教學技能包括教學組織能力、語言表達能力、動作示范能力等很多方面。其中，語言表達能力是一個重要方面，也是教師傳授體育知識和技能的重要渠道。教師熱愛學生，熱愛課堂通過什么來表現？筆者認為，生動活潑的語言組織，吸引學生積極參加體育活動是其中的重中之重。教師的語言要做到通俗易懂、循循善誘、言簡意賅，這樣才能緊緊抓住學生，把他們帶到體育課上來。事實上，有些教師忽略了這個重點。盡管他們很真誠，熱愛體育課堂的陣地，但是由于教學語言組織不力，上課缺乏引起學生興奮的節點。使得整個體育課堂變得毫無生機，學生不逃離體育課才怪呢？還有的教師不能認真對待體育學困生，缺乏耐心和愛心，甚至有的想放棄體育學困生。不能很好地控制自己的情緒，甚至傷害到了一些學生，引起他們對體育活動的反感，自暴自棄，喪失了對體育課的興趣。

2　轉化策略

2.1開發心理潛能，幫助體育學困生樹立正確的人生觀、價值觀

積極心理學認為，每個人都具有正向力量和積極因素，主張從正向和積極的角度對人的行為進行干涉，引導人們用積極的心態來面對自己遇到的問題，逐漸形成良好的心理品質和行為習慣。所以，體育課作為開放性極強的一門活動課程，要抓住學生積極的心理潛能，抓住學生自我向上的自然人屬性，對體育學困生進行有效引導。我們可以通過榜樣的力量來進行教學實踐，培養體育學困生的自信心和情緒控制能力。改善自己的評價方法，做到客觀不武斷，提高其自信心。中職生也具有模仿意識，對積極向上的東西，從內心來講也是不排斥的。他們有理想，屬于追逐夢想的階段。所以，教師需要根據每個同學的具體情況具體分析，高效地開發學生的潛能。幫助其提升自信心和各種體育能力，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2真誠地關愛學生，讓體育學困生接納教師

一位教育學者曾經講過：“沒有愛就沒有教育。”所以，在教學中，要時刻充滿著真誠和關愛，要讓關愛始終伴隨整個教學過程，這樣學生才會接納教師，并主動地完成教學目標。那么，我們如何做到關愛學生呢？筆者認為，教師應做到心里裝著學生和感情投入。就是說教師在制訂教學計劃、完成教學目標等各個教學環節都要想到學生的利益和困難。對體育學困生的情況更為特殊，要時不時地與體育學

投稿日期：2016-03-25

2.3營造和諧的教學氛圍，培養學習興趣

建立新型的師生關系是現代教育跟上時代發展的要求。作為教師，應把自己的課堂營造出平等、民主、和諧的學習氛圍，要讓每位學生參與到課堂上，充分展示他們的主人翁地位。要做到這些，其實對教師也提出了很高的要求。教師在課堂上的一舉一動、一言一行都會對學生施加很重的影響。如果教師在課堂上帶著一定的情緒上課，沒有笑臉，那么學生就會遠離教師，產生陌生感。學生上課的思維情緒就會受到很大的影響，對學習產生負面情緒，不利于學習興趣的激發和培養。因此，時代在發展，社會在進步，這就要求教師要跟上時代的要求，做一位學生歡迎的朋友。在課堂上充分發揚民主，發揮各個小組長的作用，讓每位學生都能很恰當地扮演好自己的角色。擅于運用眼神、微笑等肢體語言，在恰當的時間點，給予學生關愛和肯定。例如，筆者班級的汽修專業一個男生，年齡偏小，體格瘦弱，屬于典型的先天體育素質較差的同學。在教學中，筆者給予他較多的關注，經常找他談心，了解他遇到的問題。經常給他開小灶補課，鼓勵他可以做得更好，筆者對他說：“我們不和別的同學比，我們和自己比，只要取得一點進步，那就是收獲。相信自己一定可以的。”經過一學期的努力，他逐漸走出了體育學習的誤區，取得了很大的進步，體育興趣也明顯的比以前高漲了很多。對于他的表現，筆者及時地給予了肯定和鼓勵。漸漸地，他的各項體育技能都有提高，也能自覺地參加體育鍛煉了。

2.4適當的賞識教育和情緒激勵

體育學困生的身上也擁有很多的優點，只不過我們作為教師沒有去認真地發掘。導致學生沒有自信，教師沒有熱情。新時代的我們要扭轉這種局面，在課堂上，要善于抓住學生身上的個別閃光點，充當伯樂，并給予他們充分的信任，讓其發揚光大，帶動自己朝前邁進。這樣做不但是給予了體育學困生信心，同時對其他同學也是一個促進，為他們樹立了榜樣。對身體素質先天發育不足造成的體育學困生，要引導他們換一個角度看問題，素質的好壞我們不能決定，而自己的態度可以自己控制。要做通他們的心理工作，舉出一些同學進行改進的事跡，同時制訂相應的目標來激勵他們，但是要保證目標的可操作性，要他們通過一定的努力就可以達到。也要引導學生審視自己通過一段時間鍛煉的變化，來維持體育學困生持續的能動性，幫助他們樹立只要努力就可以達到自己滿意的信心。

3　結　語

在新課程改革中，解決體育學困生的學習問題是我們教改中不可回避的事實。體育學困生的現象在每一個學校都會存在，這也是擺在我們教育工作者面前的一個急待解決的難題。所以，要求我們廣大一線教師要建構以學生發展為目標的主體教育觀，積極探索民主、寬松的教學氛圍，及時、肯定和激勵的教育機制非常重要。提倡學生自我發展，給他們展示的平臺和發揮想象的空間，給他們自主學習的自由，以促進他們全面發展。

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-101-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.054

作者簡介：柳洋（1977～），中教高級，本科。研究方向：體育教學。困生進行交流，詢問他們學習中遇到的問題，并及時化解其思想上的糾結情緒。真誠地對待學生，堅決杜絕諷刺與挖苦。多從關愛學生的角度想問題，重視師生之情，尊重他們的情感。力求與學生建立平等、互信、友愛的師生關系；這樣學生在遇到問題時，就會及時找教師解決，對教師產生信任和依靠。使學生感到教師是值得信賴的朋友和伙伴，樂于接受課堂教學的內容。親其師而信其道，這也是每一位教育工作者進行教書育人要努力達到的境界。因此，教師要對體育學困生多加關注，了解他們的興趣中心和特點，不厭其煩地走進他們的心靈，給予其特殊的關愛。學生如果喜歡一位教師，就會很自然地投入到他的課堂上，也會更加努力地進行體育技能的學習。