提高高職車工教學(xué)效率的若干思考

高小娜　伍凌

摘 要：車工專業(yè)是高職院校的重要學(xué)科，需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的實(shí)踐操作能力。以往教學(xué)過程中，由于高職院校的師資力量有限，不能為學(xué)生提供過多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為改變這一現(xiàn)狀，需要對(duì)車工教學(xué)實(shí)施改革，將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，幫助學(xué)生更好地理解和消化專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高職；車工教學(xué)；教學(xué)效率

高職教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，與高等教育相比，其教學(xué)目的明確，教學(xué)時(shí)間短，能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。但是高職教育中也存在一些問題，例如課堂教學(xué)中理論知識(shí)比例大，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，實(shí)訓(xùn)課程少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，等等。因此，應(yīng)立即著手改變這種教育模式，設(shè)置實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、高職車工教學(xué)質(zhì)量低的原因分析

1.師生間缺乏交流互動(dòng)

課堂是教師與學(xué)生交流的主要平臺(tái)，教師和學(xué)生應(yīng)暢所欲言，共同研討教學(xué)問題，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果才能夠得到保證。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，從中找出學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，并幫助學(xué)生加以補(bǔ)充和完善，這樣車工教學(xué)才會(huì)有意義。但是，很多教師忽視了與學(xué)生的交流，在課堂上經(jīng)常唱獨(dú)角戲，不給學(xué)生留有思考和發(fā)言的時(shí)間。導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師的思路，心中的疑問始終得不到解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)車工的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大幅降低，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下降。

2.教學(xué)方法較為落后

目前，車工教學(xué)仍然以書本為主，教師大多數(shù)的時(shí)間只是復(fù)述書本上的內(nèi)容，教學(xué)采用板書+筆記的形式，將重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生抄寫。教師沒有應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊看邊記憶，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，沒有引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目討論等新型教學(xué)方法，為了趕進(jìn)度，不管學(xué)生的接受程度如何，一味超前講解知識(shí)，又沒有設(shè)置復(fù)習(xí)和總結(jié)課，理論教學(xué)的質(zhì)量始終無法得到提高。

3.理論與實(shí)踐缺乏聯(lián)系

在車工教學(xué)中，很多教師采用的教材落后，與當(dāng)前實(shí)際情況不符，學(xué)生實(shí)踐中理論知識(shí)無法得到驗(yàn)證，實(shí)踐能力也不能有效地提高。而且實(shí)踐課通常是在理論教學(xué)任務(wù)全部完成之后，學(xué)生對(duì)先前學(xué)過的知識(shí)大部分已經(jīng)遺忘，無法保證操作嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。車工教學(xué)最主要的是實(shí)踐課，實(shí)踐課程的設(shè)置不合理，理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題都會(huì)不斷弱化教學(xué)效果，造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的持續(xù)降低。

二、提高高職車工教學(xué)效果的策略分析

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

高職院校應(yīng)因材施教，選擇合適的車工教材，必要時(shí)可由教師編寫教材，根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展不斷改進(jìn)和完善教材內(nèi)容，使教材始終與時(shí)俱進(jìn)，為車工教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。教材要與高職院校現(xiàn)有的車工設(shè)備相契合，這樣學(xué)生就可以邊看教材，邊學(xué)習(xí)設(shè)備的工作方式，很多問題都可以在教材上找到答案，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教材應(yīng)以模塊化的方式設(shè)置，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)共同組成一個(gè)知識(shí)模塊，在模塊的教學(xué)過程中要穿插多個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師可以將課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地，一邊傳授學(xué)生操作要領(lǐng)，一邊規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿中養(yǎng)成樂于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革

高職教育的最終目標(biāo)是為企業(yè)輸送應(yīng)用型人才，因此車工教育應(yīng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容都要符合企業(yè)的需求。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，獲得企業(yè)的資金支持，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在閑暇時(shí)自由出入基地，鍛煉實(shí)踐能力。高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員到校內(nèi)講座，宣傳企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生了解車工生產(chǎn)的運(yùn)作方式，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.提高師資水平

好的師資隊(duì)伍是高職教育得以發(fā)展的必要保障。優(yōu)秀的教師應(yīng)該在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。高職院校要加強(qiáng)教師自身技能的提高，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，為車工教學(xué)創(chuàng)造更加和諧、多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，針對(duì)車工生產(chǎn)的特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如錄像機(jī)、投影儀等進(jìn)行直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。播放相關(guān)操作的視頻，將車工生產(chǎn)過程更真實(shí)、直觀地展現(xiàn)于學(xué)生面前，從視覺、聽覺、觸覺等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、模仿力，加深學(xué)生對(duì)車工生產(chǎn)的理解。

高職院校應(yīng)重視車工教學(xué)的改革工作，加大對(duì)教學(xué)改革的投入力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，互利共贏，在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)為自身創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

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