信息時(shí)代下大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究

[摘 要]在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間不夠、閱讀的行動(dòng)性不強(qiáng)以及閱讀的功利性太強(qiáng)等方面。在此基礎(chǔ)上分析了影響大學(xué)生閱讀的因素，并對(duì)大學(xué)生閱讀引導(dǎo)工作提出了四點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；閱讀；引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G252.17 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B

[文章編號(hào)]1005-6041（2016）03-0090-04

1 引 言

高校擴(kuò)招所帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)難題使高校傾向于實(shí)用技術(shù)教育，忽略了人文素養(yǎng)的提高，造成了科學(xué)教育與人文教育嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)作為“做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價(jià)值觀和人生哲學(xué)”[1]，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。當(dāng)前，大學(xué)生人文素養(yǎng)與人文精神缺失表現(xiàn)為：缺乏責(zé)任感、價(jià)值取向扭曲、拜金主義、享樂(lè)主義橫行、缺少奉獻(xiàn)意識(shí)以及無(wú)社會(huì)公德心等。扭轉(zhuǎn)這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育外，還要加強(qiáng)大學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)正確的閱讀行為樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

除在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，課余閱讀對(duì)于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)尤為重要。人文素養(yǎng)的提升與閱讀息息相關(guān)，那么當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？這是本文關(guān)注的問(wèn)題。為了解大學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書(shū)籍來(lái)源等問(wèn)題，筆者在廣西3所高校的學(xué)生當(dāng)中做了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。

2.1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查采取隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷及無(wú)記名方式，隨機(jī)對(duì)600位廣西3所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷時(shí)兼顧大學(xué)生性別和年級(jí)這兩個(gè)因素（表1）。調(diào)查結(jié)束后，回收全部問(wèn)卷，經(jīng)查驗(yàn)，全部為有效問(wèn)卷。

調(diào)查時(shí)并未硬性規(guī)定單復(fù)選，因此有部分學(xué)生在填寫問(wèn)卷時(shí)，同時(shí)選擇了多個(gè)選項(xiàng)。所以，在后續(xù)調(diào)查報(bào)告中，有關(guān)百分比的計(jì)算，皆以人次為準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)600位學(xué)生的調(diào)查和收集的數(shù)據(jù)，我們大體了解廣西3所高校大學(xué)生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)他們閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的困惑所在。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1讀書(shū)時(shí)間普遍偏少。由表2看出有47%的學(xué)生每周平均閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。閱讀的重要性對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不言而喻的。大學(xué)生每周課外閱讀時(shí)間應(yīng)至少保持4小時(shí)以上，而當(dāng)前大學(xué)生的閱讀情況卻不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查顯示，僅有14%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間能夠超過(guò)4小時(shí)，閱讀時(shí)間偏少值得反思。

如表3所示，79%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間有必要增加，僅21%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加閱讀時(shí)間。對(duì)于不愿意增加閱讀時(shí)間的學(xué)生，一部分認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間已經(jīng)足夠；相當(dāng)一部分學(xué)生則認(rèn)為閱讀對(duì)今后的生活和找工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，實(shí)用性不強(qiáng)；還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)閱讀毫無(wú)興趣，所以沒(méi)必要增加閱讀時(shí)間。但是從以上的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，認(rèn)為有必要增加閱讀時(shí)間的學(xué)生占大部分，表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但由于種種原因?qū)е滤麄兊拈喿x時(shí)間很不樂(lè)觀。

2.2.2 對(duì)閱讀的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但行動(dòng)性不強(qiáng)。如表4所示，約90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是有益的，其中65%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)于今后的人生發(fā)展非常重要，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。可是真正付諸實(shí)踐，增加自己的閱讀時(shí)間和閱讀量的學(xué)生卻并不多。

2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學(xué)小說(shuō)為主。如表5所示，很多學(xué)生在大學(xué)里閱讀的都是一些小說(shuō)或娛樂(lè)雜志，有目的性去選擇專業(yè)性讀物的只有27%的學(xué)生。進(jìn)一步分析這些答案的性別構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)其中男生閱讀小說(shuō)和娛樂(lè)雜志的比例超過(guò)女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認(rèn)為女生喜歡閱讀小說(shuō)和雜志，男生多專注于專業(yè)的研究。而調(diào)查結(jié)果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來(lái)打發(fā)時(shí)間。

2.2.4 閱讀書(shū)籍來(lái)源：以圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)為主。表6顯示有64%的學(xué)生其閱讀書(shū)籍的來(lái)源是圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)。“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，最大限度地釋放了網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時(shí)性，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)信息的用戶群。而大學(xué)生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、新穎性、個(gè)性化及多樣化特性，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為他們不可或缺的重要活動(dòng)。”[2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀品質(zhì)。

2.2.5 閱讀目的：打發(fā)時(shí)光。表7顯示67%的學(xué)生認(rèn)為閱讀主要是因?yàn)闊o(wú)聊，看書(shū)打發(fā)時(shí)間，考試的時(shí)候臨時(shí)找一些專業(yè)輔助書(shū)籍，快速提高通過(guò)考試。“當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，面對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，大多數(shù)學(xué)生猛啃應(yīng)試性和實(shí)用性書(shū)本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經(jīng)很難通過(guò)閱讀拓寬知識(shí)面提高修養(yǎng)。”[3]大學(xué)又是一次人生的轉(zhuǎn)折，大學(xué)生今天的行為將直接影響著其未來(lái)的人生走向。今天多看一些有用的書(shū)籍，時(shí)刻保持高度的危機(jī)感，控制住那些無(wú)益的欲望和錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，爭(zhēng)取在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2.6 影響大學(xué)生閱讀的原因。表8顯示影響學(xué)生閱讀的主要原因是自身閑暇時(shí)間不足，然而表9顯示實(shí)際情況并非如此。

由此可知大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)并非很忙碌，只有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很忙碌，而這6%的學(xué)生恰恰是那些閱讀時(shí)間較多的學(xué)生，而其他大部分學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間是比較充裕的，可是他們并沒(méi)有用來(lái)讀書(shū)。很多學(xué)生對(duì)閱讀的感覺(jué)并不好，真正喜歡讀書(shū)的只有27%（表10），有些學(xué)生感覺(jué)讀書(shū)“無(wú)聊”。

興趣是影響閱讀的一個(gè)很重要的因素，另外一個(gè)重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)閱讀影響了自己的讀書(shū)興趣。有不少學(xué)生表示，讀了一段時(shí)間覺(jué)得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問(wèn)題。當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越急功近利。學(xué)校和圖書(shū)館應(yīng)該教育他們，修身養(yǎng)性和追求物質(zhì)生活同樣重要。學(xué)習(xí)如何閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發(fā)。

2.3 結(jié)論

通過(guò)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其原因主要有：1）大學(xué)生自我提升的意識(shí)不強(qiáng)，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽略人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高。2）高校的課程設(shè)置普遍存在“重理輕文”“重專業(yè)輕人文”的現(xiàn)象。3）許多大學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)及學(xué)習(xí)是未來(lái)從業(yè)的需要，并非自身需要，實(shí)乃不得已而為之。

3 閱讀導(dǎo)向建議

3.1 確立閱讀原則，促使大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校和圖書(shū)館需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇和推薦經(jīng)典或優(yōu)秀書(shū)籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對(duì)性原則、廣泛性原則、計(jì)劃性原則、科學(xué)性原則等，既能廣泛涉獵各類知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，又能按照自己的專業(yè)需求有針對(duì)性地閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，即針對(duì)個(gè)人自身的情況，制訂具體的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀順序、對(duì)不同種類的書(shū)籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)的方法。

3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位

大學(xué)生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在閱讀品位低俗的武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)上。針對(duì)普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應(yīng)該多開(kāi)展一些形式多樣的閱讀活動(dòng)，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉(zhuǎn)移閱讀的注意力。同時(shí)文科類專業(yè)適當(dāng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或者針對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)講座，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞高雅的文學(xué)作品。另外，圖書(shū)館在借閱書(shū)籍的種類和數(shù)量上應(yīng)加以限制，這樣可以適當(dāng)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向。

3.3 引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法

“閱讀圖書(shū)是門藝術(shù)，要掌握科學(xué)讀書(shū)方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果，提高大學(xué)生自我教育能力。”[4]對(duì)于不同類型的書(shū)籍應(yīng)該采取不同的閱讀方法，如閱讀內(nèi)容深?yuàn)W、見(jiàn)解獨(dú)特的專著時(shí)，主要是了解其科學(xué)的思維方法、系統(tǒng)的理論以及嚴(yán)密的邏輯推理等；閱讀小說(shuō)等敘事性較強(qiáng)的文學(xué)作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報(bào)紙或雜志等娛樂(lè)休閑性質(zhì)較強(qiáng)的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節(jié)可以不管。這些閱讀方法需要高校有計(jì)劃、有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)日益普及。網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質(zhì)文本閱讀，實(shí)現(xiàn)了閱讀方式的多元化。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息。各高校應(yīng)該教會(huì)大學(xué)生，特別是大學(xué)新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)提高自身的閱讀能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，購(gòu)買和閱讀書(shū)籍，查詢相關(guān)資料等。同時(shí)，高校還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生提供閱讀信息檢索服務(wù)，使得大學(xué)生能夠方便快捷地查詢。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]陳志慧.大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀行為實(shí)證研究——以廣東省大學(xué)生為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2014（9）：54—57.

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[4]遲藝欣.大學(xué)生閱讀選擇和閱讀方法[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：89—92.

[收稿日期]2016-01-18

[作者簡(jiǎn)介]陳麗云（1971—），女，館員，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館。