“終身體育”視域下貴州高校公共體育教學模式的現狀調查

唐樞秀（遵義醫學院 貴州遵義 563003）

?

“終身體育”視域下貴州高校公共體育教學模式的現狀調查

唐樞秀
（遵義醫學院 貴州遵義 563003）

摘 要：該文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法以及邏輯分析法等針對終身體育視域下貴州高校公共體育教學的教學模式現狀進行了調查，結果發現：終身體育的思想已經得到了貴州省高校的普遍重視，且公共體育教學的教學內容較為豐富、教學組織形式也較為多樣，但是教學方法應用和教學評價活動的開展仍然需要進一步優化。

關鍵詞：終身體育 教學模式 公共體育 貴州高校

自終身體育的教育指導思想于20世紀80年代提出以后，貴州省高校就一直非常重視終身體育思想在高校體育教學中的貫徹落實，而高校公共體育教學作為我國高校課程體系中不可或缺的重要組成部分，長期在貴州省高校體育教學占據著至關重要的地位，也因此成為了影響終身體育思想在學校體育教學工作中貫徹落實的關鍵。因此，要在高校體育教學中切實貫徹終身體育的思想，就必須要重視高校公共體育課教學的科學開展、重視高校公共體育課教學模式的合理選擇。鑒于此，該文就從終身體育的角度入手，針對現階段貴州省高校公共課體育教學模式的現狀進行了調查與分析，希望能夠借此為貴州省高校公共體育教學工作的開展提供一定的參考。

表1　貴州省高校公共體育教學的指導思想情況統計表（n=48，多選）

表2　貴州省高校公共體育課教學內容統計表（n=48，多選）

表3　貴州高校公共體育教學的教學方法應用情況統計表（n=48，多選）

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

該文以“終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學模式的現狀作為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法等開展了研究。其中，在采用問卷調查法進行研究時，設計了一份《“終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學模式現狀調查問卷》，對貴州省部分高校的公共體育任課教師進行了抽樣調查。共發放調查問卷50份，回收48份，回收率96.00%；其中有效問卷48份，有效率96.00%。

2 結果與分析

教學模式指的是根據一定的教學指導思想形成的較為穩定的活動框架、活動程序以及實施方法的策略體系，其通常囊括了教學指導思想、教學內容、教學方法、教學組織以及教學評價和教學師資等多個方面的內容。高校公共體育教學模式的科學與否會直接影響到高校公共體育教學的成效和終身體育這一教育指導思想在學校體育教學中的貫徹落實。因此，該文在調查貴州省高校公共體育教學模式的現狀時，就從貴州省高校公共體育教學的指導思想現狀、教學內容現狀、教學方法現狀、教學組織現狀以及教學評價現狀和師資隊伍現狀等幾個方面入手進行了具體地分析。

2.1 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學的指導思想現狀

由表1中的統計數據可知，“終身體育”的思想在貴州省高校公共體育課教學中已經得到了普遍的重視，在接受調查的48名貴州省高校體育任課教師中，有91.67%的人，表示“終身體育”的思想已經被納入了學校公共課體育教學的指導思想體系。除此之外，“健康第一”的體育教學指導思想和“快樂體育”的指導思想以及“素質教育”的指導思想同樣也在貴州省絕大多數高校的公共課體育教學中得到了重視，這對于學生樹立“健康第一”的意識和“終身體育”的觀念無疑是具有積極的促進意義，能夠讓學生通過高校公共體育課教學活動的開展養成良好的體育觀念和體育鍛煉習慣。

2.2 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學的教學內容現狀

由表2可知，現階段貴州省高校公共體育教學的教學內容還是比較豐富的，在現有的教學項目中不但涉及了田徑、球類項目以及游泳等傳統體育運動，而且還涉及了戶外拓展、輪滑以及瑜伽等新興的體育運動項目，這顯然對于學生終身體育意識的培養和發展是具有積極的促進意義的。

但是與此同時，還要注意在傳統的體育運動項目中，球類項目各個高校普遍都已經開展了，球類項目教學的開設率已經達到了100%，而田徑和體操教學的開設率則明顯要低很多，在針對48名貴州省高校公共體育課任課教師進行調查時，分別僅有14.58%和8.33%的任課教師表示該校的公共課體育教學中開設了田徑教學和體操教學。之所以會出現這種情況，據分析主要是因為，田徑運動和體操運動的內容相對來說比較枯燥和乏味，而且技術難度也比較高，所以，很多高校在針對公共體育課的教學項目進行設置時，就放棄了這兩種體育運動項目。另外，在新興的體育運動項目中，健美操、體育舞蹈以及跆拳道等開設率還是較高的，但是像攀巖這類對場地要求較高、受場地影響較大的體育運動項目的開設率還仍然較低。

綜上所述，可知，雖然現階段貴州省高校公共體育課的教學內容在項目設置上比較豐富和多元，但是在項目開設結構上仍然還需要進行進一步優化與調整。

2.3 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學的教學方法現狀

由表3可知，目前貴州省高校任課教師在組織開展公共體育課教學時，在教學方法的選用上還是比較靈活的，涉及了多種類別的教學方法和教學手段。但是，通過表3的統計數據也可以發現，目前多數任課教師在組織開展高校公共體育課教學活動時，使用最普遍的、頻率最高的仍然是傳統的以身體練習為主的教學方法、以比賽活動為主的教學方法和以語言傳遞信息為主的教學方法，在高校公共體育課教學中采用過以探究性活動為主的教學方法的任課教師僅有11人，僅占被調查教師總數的25.00%。這說明，現階段貴州省高校公共體育教學在教學的方法體系上仍然是以傳統的教學方法和教學手段為主的，嘗試性的教學非常少，缺少創新，缺乏對新的教學方法的大膽實踐。由于傳統的教學方法和教學手段，如：講解示范法、重復練習法等等，留給學生自我發揮的空間比較小，所以采用這類教學方法和教學手段組織的教學活動往往很難有效地調動學生的學習積極性和能動性，激發學生的學習熱情，而這顯然是與“終身體育”的思想背道而馳的。因此，貴州省高校在開展后續的公共課體育教學工作時，一定要注意教學方法體系的進一步優化。

2.4 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學的教學組織現狀

高校公共體育課教學的組織形式，簡單而言，實際上指的就是在開展公共體育課教學活動的過程中，任課教師和學生按照一定的制度和程序來組織安排教學活動的方式。目前貴州省高校公共體育教學的教學組織形式情況具體見表4所示。

表4　貴州省高校公共體育教學的教學組織形式應用情況統計表（n=48，多選）

由表4可知，目前貴州省高校在組織開展公共體育教學活動時，按照學生的興趣愛好來進行分班的比例最高，占到了77.08%，這說明絕大多數貴州省高校在組織開展公共體育教學活動時都能夠尊重學生的意愿，基本能夠按照“三自主”的標準來組織開展教學活動；除此之外，按照行政班分班、按照性別分班、小班化教學以及分組化教學等幾種教學組織形式也多有涉及，這說明，貴州省高校公共體育教學的教學組織形式還是比較豐富的。

2.5 “終身體育”視域下貴州省高校公共體育教學的教學評價現狀

在針對貴州省高校公共體育教學的教學評價現狀進行調查和分析時，發現在教學評價這一環節，貴州省高校還存在較多的問題。

首先，在評價的過程中仍然主要是以學生的技能測試分為主的，過分重視定量評價卻忽略了定性評價的重要性，沒有將學生的學習態度、課堂表現等納入評價的范疇之中；其次，在評價方式上，普遍采用的仍然是結果性評價的方式，忽略了過程性評價的重要性，以至于無法客觀科學地衡量學生在學習過程中的進步情況；最后，在評價的過程中仍然普遍采用的是教師評價方式，學生自評和學生互評等的應用非常少，以至于影響了評價的客觀性和全面性。

3 結語

綜上所述，可知，終身體育的思想已經得到了貴州省高校的普遍重視，且公共體育教學的教學內容較為豐富、教學組織形式也較為多樣，但是教學方法應用和教學評價活動的開展仍然需要進一步優化。

參考文獻

［1］馬定國.高校公共體育管理［M］.北京體育大學出版社，2006.

［2］龔忠勇.貴州省地方高校公共體育俱樂部教學模式思考［J］.貴州工程應用技術學院學報，2015（4）：149-153.

［3］劉紅建，張宏偉.從簡單性到復雜性：高校公共體育教學模式的應然轉向［J］.體育成人教育學刊，2015（6）：61-63.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0047-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.047