幼兒園開展幼兒體育活動的方法與策略探析

徐之泓

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幼兒園開展幼兒體育活動的方法與策略探析

徐之泓

［摘要］文章在對幼兒體育活動的方法與策略進行探析的基礎上，總結了幼兒園在開展幼兒體育活動時應關注幼兒個體差異、活動中師生站位以及幼兒發展等問題，并針對關注的問題設計難易程度不同的體育活動，科學、合理地組織安排體育活動的結構和內容，合理運用方法與策略，讓幼兒成為體育活動的小主人，確保幼兒體育活動有效開展。［關鍵詞］ 幼兒園；幼兒；體育活動；方法與策略

體育活動是發展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高幼兒身體素質的重要形式，通過“開展幼兒體育活動的方法與策略”的課題研究，提高了教師組織指導幼兒體育活動的能力，提升了體育活動的質量，促進了幼兒身心的健康發展。

一、尊重幼兒發展的個體差異，設計難易程度不同的體育活動

在幼兒個體發展中，每個幼兒的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，具有個體差異性。因此，在活動目標的制定上，教師要根據幼兒的年齡特點和發展的規律，關注個體差異，分析幼兒的發展水平，制定適合個體差異的目標，設計和確定難易不同的活動內容，滿足幼兒個體的發展需要。在材料的投放上，將目標隱含在材料和器械里，提供不同難度的材料和器械，讓幼兒自由選擇各種不同的材料和器械，使材料和器械有效地為教育目標服務，發揮最大的功效。同時，還要為幼兒提供不同的指導和幫助，如體育活動“戰斗，奧特曼！”目標是：練習肩上揮臂投擲的動作，并將沙包投向指定區域。我們將投擲的距離設定為4、5、6、7米四個層次，滿足不同發展水平幼兒的需要。又如，體育活動“爬過封鎖線”，我們將匍匐爬的網子設置不同的高度，分別設定為30、35、40厘米，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展。在活動過程中，教師要觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動給予不同的指導和建議。關注幼兒個體差異，確定不同難度的活動內容，可以讓每個幼兒都體驗成功的愉悅，激勵幼兒挑戰自己，嘗試更高難度的動作，大大提高了幼兒參與體育活動的興趣。

二、科學、合理地安排體育活動的結構和內容

一是根據季節變化，科學、合理安排體育活動內容。我們根據季節的變化，合理安排活動量適宜的體育活動內容。每年3～4月份以跳的練習為主，5～6月份以爬、投、鉆、平衡練習為主，9月份以走的練習為主，10～12月份以跑的練習為主。體育活動的組織，有了月份的劃分，就可以根據不同的月份，科學、合理地選擇活動內容對幼兒進行各種基本動作的練習。

二是根據活動的階段特點，科學安排活動時間和內容。幼兒體育活動的結構一般可分為準備部分、基本部分和結束部分幾個階段，為了讓教師科學合理地把握體育活動的結構和時間等要求，我們提出了如下策略和建議（見表1）。

表1　不同階段的體育活動時間安排和建議

此外，在體育活動中我們對教師和幼兒的服裝都有要求。為了便于幼兒參加體育活動，避免幼兒傷害事故發生，要求教師和幼兒著運動裝，穿運動鞋。

三、探索式的學習方式，讓幼兒成為體育活動的小主人

傳統的幼兒體育基本動作的教學方法是：先由教師示范、講解，然后幼兒一遍遍跟著練習，掌握基本動作。從表面看，幼兒的活動密度和運動量似乎都較大，殊不知，幼兒在體育活動中失去了自主性，此時的幼兒只是處在被動的單純模仿式的學習狀態，實際上是在完成教師的教學任務，違背了《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，無法真正做到調動幼兒學習的主體性、積極性和創造性。

在《幼兒園教育指導綱要》先進的教育理念引領下，我們嘗試了在探索式的學習方式中讓幼兒掌握基本動作的策略。

如大班體育游戲“戰斗，奧特曼！”嘗試了“學習肩上揮臂投擲動作”探索式的教學方法。

活動目標：

（1）練習肩上揮臂投擲的動作。（2）練習將沙包投向指定區域（投擲的距離為4、5、6、7米四個層次）。（3）能在活動中，遵守游戲的規則，體會與同伴一起游戲的快樂。

活動過程：

一是幼兒在情境的帶動下，聽口令站在標志線后，用沙包練習投擲動作。教師重點觀察幼兒投擲的動作：腳前后分開，側身體，手臂架起來在肩上，前腿直后腿曲，轉身蹬地向前投。

二是教師選出2～3名動作較標準的幼兒，展示投擲動作。在幼兒示范的過程中，教師引導幼兒觀察小朋友的動作。教師提問：他為什么投得遠？怎樣才能投得遠？他怎樣投的？他的動作是什么樣的？共同探究、發現、總結出正確的投擲動作。引導幼兒嘗試、反復練習，觀察幼兒的動作，適時進行個別指導。此環節完成“練習肩上揮臂投擲的動作”這一目標，解決本次活動的重、難點問題。

三是教師引導幼兒根據自己的能力選擇不同層次的投擲距離。不同的投擲距離分別有4、5、6、7米，教師要觀察幼兒，提示可以根據自己投的情況，自由選擇“安全線”的距離，練習投擲動作，引導幼兒根據剛嘗試的結果再次調整，選擇適合的投擲距離，教師觀察幼兒的動作，適時進行個別指導，幫助幼兒調整投擲距離。此環節完成“練習將沙包投向指定區域”這一目標。

四是體育游戲，消滅怪獸。“奧特曼隊員”經過一段山路，發現怪獸，“奧特曼”利用“飛彈”（沙包）開始“攻擊”直至勝利！教師要鼓勵幼兒完成消滅怪獸的任務，在游戲中教師注意觀察幼兒的動作水平，及時提醒個別幼兒調整投擲的距離，遵守游戲的規則。此環節增加游戲的情景，再一次調動幼兒的情緒，練習投擲的基本動作。教師引導幼兒觀察、發現、探究、分析、體驗、總結正確的投擲動作，反復練習掌握了基本動作的要領，調動了幼兒參與體育活動的積極性和主動性。可見，在游戲情境的貫穿下，探索式的學習方式，真正讓幼兒成為了體育活動的小主人。

四、關注活動中的師生站位，確保活動有效開展

體育活動中，教師很少考慮到師生的站位問題，其實，每個環節中，師生的正確站位能夠保證活動有序、順利地進行。實踐證明，有效的體育活動，教師一定要把這個看似簡單的問題做到心中有數提前設計。如幼兒準備活動時、幼兒自由探索時，幼兒和教師的站位，教師要根據當時場地的情況靈活安排，如幼兒排成兩排，教師應站在兩排的中間，便于幼兒與教師相互觀察動作，也節省了整隊的時間。又如，教師做投擲示范動作時，幼兒排成一列縱隊，教師要站在幼兒前面的最右端轉向右側背朝幼兒投擲，如果教師站在幼兒一列縱隊的正前方或者是站在左前端，幼兒就會出現不正確的動作用左手來投擲。

五、關注幼兒發展，減少幼兒在活動中的等待時間

以幼兒健康發展為中心，有效地開展體育活動，讓幼兒在體育活動中充分得到鍛煉，需要教師科學、靈活、巧妙地根據場地和幼兒的情況設計游戲的玩法，減少幼兒體育活動中不必要的等待。

一是幼兒自由練習的時候，幼兒人數較多時，可以把幼兒分為對面相對站的6隊或8隊，來減少等待時間。同時，也保證了幼兒運動量和運動密度。

二是用器械來控制幼兒等待的時間，在游戲設計的過程中，在幼兒往返的路線上加上一些器械（木樁、拱形門等）來控制幼兒的速度和時間。如果教師把這些問題考慮進去，體育活動就會流暢、緊湊，而不會發生等待、運動量達不到的現象。巧妙的游戲活動設計，有效地減少了幼兒活動的等待時間，讓幼兒得到充分的體育鍛煉。

責任編輯：金錫萍

［作者簡介］徐之泓，天津師范大學學前教育學院幼兒師資培訓中心，主要從事學前教育研究（天津 300073）。

［中圖分類號］G613.7

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-2277-（2016）01-0069-02