微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

吳小霞

[摘 要]隨著中國社會的快速發(fā)展，微媒體的崛起契合了人們在日漸疏離的環(huán)境中互動交流的需求，尤其在大學(xué)生群體當(dāng)中有著舉足輕重的作用。微媒體既對大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生積極作用，又不可避免地產(chǎn)生消極影響。高校思想政治教育工作者需掌握微媒體的傳播特點及當(dāng)代大學(xué)生的需求，創(chuàng)新工作方式與載體，使思想政治教育工作更有效，更貼近時代要求。

[關(guān)鍵詞]微媒體；大學(xué)生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0076-03

微媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要，是智能手機(jī)與移動互聯(lián)網(wǎng)普及的產(chǎn)物。微媒體的出現(xiàn)，改變了大學(xué)生獲取信息資源的渠道及交流溝通方式，也改變著大學(xué)生的社會價值觀及思想狀態(tài)，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校思想政治教育工作者亟須探索如何把握利用微媒體的特點與積極作用，使微媒體成為思想政治教育的有效載體，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓思想政治教育跟上時代的步伐。

一、微媒體時代的內(nèi)涵與特點

微媒體主要是指以個人為主體的推廣媒介，如微博、微信、微電影、微電臺等。尤其是以微博、微信為代表的應(yīng)用軟件的普及，極大地推動了信息獲取和社交行為的便捷，人們的身份、地域、階層的界限被淡化與模糊，交流溝通不再受到時間距離等客觀因素的牽絆，世界變得很小。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2015年6月底，我國微博客用戶規(guī)模為2.04億，網(wǎng)民使用率30.6%。[1]而微信的受歡迎程度更是勢不可擋，它已不單單只是一個充滿創(chuàng)新功能的手機(jī)應(yīng)用，它已成為中國電子革命的代表。據(jù)騰訊公布官方數(shù)據(jù)表明，微信用戶已達(dá)6億。在年齡方面，我國網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到78.4%。其中，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中的占比最大，而大學(xué)生群體正是處于這個年齡階段。微媒體所引領(lǐng)的以裂變化、碎片化、零散化、即時化為特征的新興文化形態(tài)、傳播方式乃至生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間重新定義了我們的生活。

（一）傳遞的信息更加碎片化，用戶定位更精準(zhǔn)

與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體發(fā)布的信息不只是官方的、正式的，更多的是個人用戶通過及時快速更新信息、利用圖片鏈接多媒體形式推送、轉(zhuǎn)發(fā)評論，并以“1-N-N”的傳播模式迅速覆蓋大量受眾，廣泛影響其他人的思想意識與行為。其中，微信公眾號信息發(fā)布后，發(fā)布者可以通過后臺顯示的閱讀率和分享率準(zhǔn)確知道信息的傳播效果，信息到達(dá)率很高。

（二）傳播速度快，更具時效性

精短的字句、即時生動的圖片或視頻，相比傳統(tǒng)媒體需要花費更多的時間閱讀長篇幅的文字報道，大學(xué)生在信息資源大爆炸的時代更愿意選擇快捷的微媒體。

（三）貼近生活，容易互動

微媒體中使用的語言無需像電視新聞或者官網(wǎng)發(fā)布中采用正式的官方語言，而是可以更加口語化，受眾相互之間可以全天候在線進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點。微媒體代表的是一種貼近民情的平民文化，一種去精英化時代的草根文化。如微傳播可以用風(fēng)趣幽默的方式表達(dá)嚴(yán)肅的正式話題，突破了政治傳播的常規(guī)方式。2014年深受網(wǎng)民喜愛的網(wǎng)絡(luò)動漫《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》，時長僅為5分鐘，在網(wǎng)上推出僅僅幾天之后，在各大網(wǎng)站的點擊率就超過1000萬次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同類視頻。該視頻被網(wǎng)民稱為“接地氣”“親民、順民”“很萌”。[2]

（四）原創(chuàng)性強(qiáng)，更凸顯個性

用戶可以隨時把自己的經(jīng)歷、心情及感悟用通俗易懂的語言或用生動短小的視頻在網(wǎng)絡(luò)傳播或分享。受眾既是信息的生產(chǎn)者又是信息的接受者，在傳播信息張揚(yáng)個性的同時，可以找到屬于自己的舞臺，在得到大眾的關(guān)注點贊時，情感需求也得到極大滿足。這也是微媒體受到年輕群體青睞的主要原因。

二、微媒體時代對大學(xué)生思想政治教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)社會參與度與主人翁意識

處于微媒體時代的大學(xué)生，積極主動接觸新事物、新思想，不再受限于課堂上傳統(tǒng)的教師講授或書本獲取知識的學(xué)習(xí)方式，通過移動客戶端和移動網(wǎng)絡(luò)便捷快速地獲取各類信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識素養(yǎng)，鍛煉了判斷是非的能力。另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)允許自由發(fā)言，讓大學(xué)生們隨時隨地可以參與時事政治、社會熱點話題、理想信念等范疇的觀點討論，提高了他們對社會生活的參與度，增強(qiáng)了主人翁的自我意識，微媒體信息傳播的即時性提高了教育效率。

（二）及時傳遞信息，提高教育效率

微媒體能在第一時間把準(zhǔn)確、有價值性的資訊推送到受眾手中，避免信息衰減或延時帶來的負(fù)面效應(yīng)。教師可以選取有助于學(xué)生正確認(rèn)識社會的正能量信息傳送到目標(biāo)學(xué)生群體，并加以正確引導(dǎo)，增強(qiáng)點對點交流，從而有效地提高教育效率。

（三）激發(fā)參與公益事業(yè)的熱情與積極性

微傳播的便捷性與跨時空性，能有效地推動社會公益事業(yè)發(fā)展，喚醒大學(xué)生們參與公益或社會互助活動的熱情。大學(xué)生用指尖就能輕而易舉地完成義舉和愛心接力，讓他們切身體會到每個人都可以用愛和善意來創(chuàng)造價值，回報社會。同時，大學(xué)生也可以是公益活動的發(fā)起者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，充分地激發(fā)了他們的參與熱情和道德自主性，而且豐富了微公益的活動方式。

三、微媒體時代對大學(xué)生思想教育的消極作用

（一）扭曲人生觀和社會價值觀

微媒體中受網(wǎng)絡(luò)炫富現(xiàn)象的影響，大學(xué)生群體中出現(xiàn)浮躁、貪慕虛榮、嘩眾取寵等心理，把擁有財富作為個人價值和成功的標(biāo)識進(jìn)行炫耀，扭曲了大學(xué)生的人生觀和社會價值觀。

（二）影響大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉

“微閱讀”行為對大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉產(chǎn)生負(fù)面影響。手機(jī)移動閱讀的流行，使大學(xué)生的閱讀場所、閱讀載體、閱讀方式都發(fā)生很大變化。大學(xué)生見縫插針地在閑暇、無聊及等候的碎片時間里閱讀，無法專注深入，從而形成一種淺閱讀習(xí)慣，只看圖片不看文字，只看標(biāo)題不看內(nèi)容，容易出現(xiàn)認(rèn)識片面化，患上思維“惰性”。這種方便快捷的閱讀對于需要凝神靜思的傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成威脅，釀成大學(xué)生眼界的短視，知識積淀的淺薄，核心價值觀的偏離。

（三）容易誘發(fā)非理性行為

“微政策”“微法規(guī)”建設(shè)相對滯后、信息過濾網(wǎng)缺失，導(dǎo)致低級、庸俗甚至錯誤的言論無法抑制。對于辨別能力較弱的大學(xué)生來說，容易被網(wǎng)絡(luò)群體心理左右，從而放棄自己的理性判斷而加入了烏合之眾。然而，偏激、狂躁、非理性情緒一旦被別有用心的人煽動，就容易誘發(fā)暴力行為，危害社會治安。

（四）削弱社交能力，影響身心健康發(fā)展

微媒體使大學(xué)生習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)交流，削弱了他們與人面對面言語交流的表達(dá)能力，甚至出現(xiàn)陌生人恐懼癥，形成社交障礙，對將來進(jìn)入社會就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。大學(xué)生群體中的“微信控”或“微博控”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交工具，還容易出現(xiàn)錯覺，把虛擬生活當(dāng)成現(xiàn)實生活，容易忽視現(xiàn)實世界的多姿多彩，從而影響身心健康發(fā)展。

四、微媒體時代大學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新探討

（一）加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀的傳播與轉(zhuǎn)化，傳遞青春正能量

習(xí)近平總書記曾指出，要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。高校思政工作者要善于挖掘大學(xué)生中的微榜樣，即在學(xué)生中樹立典型榜樣，將其先進(jìn)事跡寫成微文或拍成微視頻或微電影，又或是整理成專題微雜志，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，宣揚(yáng)新時代社會主義價值觀，堅定社會主義信念，形成科學(xué)的榜樣選擇與樹立機(jī)制。

（二）改變傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)方法，提升教學(xué)實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育課基本都是通過由教師念讀教科書、結(jié)合PPT講授、黑板板書、印刷學(xué)習(xí)資料等方式灌輸給學(xué)生。這些手段已經(jīng)不足以吸引大學(xué)生們放下手機(jī)抬起頭顱聽課了。思政課教師可以把具有時代特色和生活氣息的素材融入教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)熱點問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生對千萬網(wǎng)民的觀點進(jìn)行篩選，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)熱情。課后，教師還可以利用微軟件，針對教學(xué)中的重點和難點，制作主題教學(xué)微課，線上與學(xué)生答疑互動，支持多種學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升高校思想政治教育的時代性和實效性。

（三）推廣媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

媒介素養(yǎng)是一種辨別正確應(yīng)用新媒體的能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義及獨立判斷信息價值的知識結(jié)構(gòu)，是對繁雜的媒介信息選擇理解質(zhì)疑、評估、表達(dá)思辨性應(yīng)變的能力，也是一種針對所有公民的學(xué)習(xí)能力。[3]西方許多國家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育體系中，從小學(xué)至大學(xué)均有相應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就認(rèn)識媒介，能夠鑒別和判斷信息，能夠使用媒介為自己學(xué)習(xí)等各方面作鋪墊。我國高校應(yīng)大力推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，在大學(xué)教育體系中導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育課程，結(jié)合各高校的優(yōu)勢力量，這是解決大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題最有效、最科學(xué)的方法之一。在課程的設(shè)置上，采取開設(shè)實踐性課程與多元理論性教育課程相結(jié)合的模式。同時，學(xué)校還可以通過舉辦相關(guān)講座、主題沙龍等活動形式促使大學(xué)生樹立正確的新媒體觀念。

（四）成立“微團(tuán)隊”，建立“微體系”，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向正確方向發(fā)展

高校可以由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立由教師和學(xué)生組成的微管理團(tuán)隊（“微團(tuán)隊”）。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)宏觀掌控微平臺的整體運(yùn)營及發(fā)展方向，全體輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)微觀管理及運(yùn)行操作，洞察各種信息和輿論方向，把握信息發(fā)布的主動權(quán)。學(xué)生骨干負(fù)責(zé)在學(xué)生熱衷登錄的網(wǎng)絡(luò)平臺上，進(jìn)行信息收集、篩選與整理，隨時關(guān)注學(xué)生群體中的熱點話題并及時進(jìn)行反饋，便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)。制訂信息審核發(fā)布流程，制訂“微平臺”上的信息轉(zhuǎn)發(fā)或推送的條件與方式，建立信息追蹤與監(jiān)測過濾體系，防控負(fù)面輿論及虛假信息的傳播，對錯誤和歪曲的觀點進(jìn)行反駁，發(fā)布正面觀點，力爭形成一個積極向上，傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，微團(tuán)隊管理人員要定期對微平臺網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高使用微媒體的能力。

（五）搭建“微平臺”，加強(qiáng)“微陣地”建設(shè)

高校可迎合大學(xué)生對新媒體的偏愛，鼓勵基層黨、團(tuán)組織開設(shè)微信公眾號，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)虛擬組織社區(qū)平臺，組織多形式的黨團(tuán)主題活動，如紅色主題微視頻大賽、網(wǎng)絡(luò)讀書微文比賽等。在新活動載體的互動中加深學(xué)生對活動主題的理解，發(fā)揮思想領(lǐng)導(dǎo)作用。此外，高校還可以利用微平臺，倡導(dǎo)開展“微公益”活動，發(fā)揚(yáng)青年志愿者精神。一直以來，學(xué)生群體都認(rèn)為公益事業(yè)是由單位或企業(yè)參與的活動，離自己很遙遠(yuǎn)。高校可以利用共青團(tuán)志愿服務(wù)微信號或微博平臺，推出不同主題的公益志愿活動，讓參與公益活動成為習(xí)慣，在學(xué)生中傳遞“水滴石穿”的精神，傳承“團(tuán)結(jié)就是力量”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

輔導(dǎo)員、思政課教師可以主動開設(shè)個人專題微信公眾號，設(shè)立主題板塊，定期發(fā)布有關(guān)核心價值觀的學(xué)習(xí)資料、講義、圖片、視頻、科研論文等信息，用正面聲音和先進(jìn)文化搶占“微陣地”。同時，還可以針對不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的微信群，如畢業(yè)生群、學(xué)院學(xué)生干部群、班長群等，建立情景化虛擬社區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行有目的的交流，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

綜上所述，在微媒體背景下，高校思想政治教育要借助微傳播的影響力，創(chuàng)建學(xué)生工作管理“微體系”，守好“微陣地”，凝聚“微力量”，形成“微影響”，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融進(jìn)他們的心靈，增強(qiáng)正確人生觀及價值觀的培育實效，使思想政治教育工作保持新鮮活力和時代號召力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R / OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.

[2] 唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告NO.6（2015）[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015：03-83.

[3] 劉建民.基于傳播學(xué)視角的微博德育文化功能管窺[J].高校媒體，2014（3）：86-100.

[4] 葉雄坤.微媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（5）：17-21.

[5] 陳培涵，俞國鋒.微媒體語境下構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀探究[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）：99-103.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]