網絡環境下大學英語教師面臨的機遇與挑戰

朱志聰

【摘要】網絡教學在給外語教師帶來各種機遇的同時，也使他們面臨前所未有的挑戰。在新的教學環境中，外語教師應合理利用機遇，在努力提高自己的專業素質的同時，還需不斷學習網絡技術，更好地為教學服務。

【關鍵詞】網絡環境 機遇 挑戰

一、引言

網絡技術的發展引起了整個社會生產、生活方式的深刻變革，極大地改變了人們傳統的工作、學習和思維方式，也促進了教育的極大發展。當今時代，信息技術已成整個社會發展的最強動力之一。本文通過探討網絡環境下外語教學的特點系統分析了網絡對外語教師提供的機遇和發起的挑戰。

二、網絡外語教學的特點

網絡教學廣義上講，是指在教學過程中運用了網絡技術的教學活動。狹義上講，網絡教學是指將網絡技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，充分體現學習者的主體地位，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。

網絡外語教學的特點：1.網絡教學的自主性。網絡教學的自主性是指學生在學習過程中，能通過自己的自覺、能動活動而獲取知識的主動態勢和支配地位的特征。2.網絡教學的開放性。網絡教學的開放性主要涉及：①教育對象的開放。網絡教育不受行業和年齡的局限。②教學過程的開放。網絡教育不受時空的限制，學習者可以自主選擇學習時間、地點、進度以及內容。③教學資源的開放。教學資源通過網絡共享，學習者通過連接網絡就可以學習所需要的各類知識。3.網絡教學的交互性。網絡教學的交互性主要體現在三方面：學生與學生的交互、學生與老師的交互、學生與計算機的交互。學生與學生之間通過網絡，共同探索，互幫互助，從而培養了學生的團隊精神。

三、機遇：這種新的教學模式下給外語教師帶來的機遇有以下幾個方面

1.有利于建立更加合理的教學評價體系。網絡教學有利于教師利用網絡技術在外語教學中進行形成性評價。網絡測試系統中的單元測試、階段性測試等功能，可使學生即時了解到測試成績及正確信息，為學習提供及時的反饋，也可幫助教師收集平時成績；網上答疑系統可使教師在面授之余在線回答學生的提問，并通過匯總和分析這些提問，及時了解學生的個體和整體需求，相應調整教學方法，改進教學效果； 具有多項測評功能的網絡豐富了教學評價手段。

2.給合作學習賦予了新的發展空間。網絡平臺促進了學生與學生之間、學生與教師之間的交流，促進合作學習。網絡環境下合作學習強化了以學生為中心的課堂教學模式，增加了學生的參與度，促進與其他同學的合作，共同進步。學生積極參與課堂，與其他同學共享學習成果，促進學生工種思維能力的發展。

3.及時獲得反饋信息。良好的人機交互性是網絡與多媒體環境下英語教學模式的最大特點。由于多媒體與網絡具有豐富、形象的信息資源和強大的交互能力，學生可以迅速獲取所需信息。人機交互可以幫助教師及時給學生反饋教學中發現的問題而學生則也可以通過人機交互的方式及時了解學習的進展和不足，及時調整學習方法以便提高學習效率。

4.促進師生交流。網絡教學有助于更新教育觀念，建立良師益友式的師生關系。互聯網的交際功能得以發展，對促進師生交流，緩和緊張的師生關系有著積極影響，讓教師與學生建立起動態的、平等的、共同發展的伙伴關系。

四、挑戰

1.網絡學習下，學生在上課前可以通過網絡及各種學習網絡學習軟件事先學習該學的語言知識因而外語教師必須要提高自身的語言修養，促使學生運用事先學習的語言知識，提高提高語言的實際運用能力。

2.在信息教育時代，知識權威會發生顛倒。信息時代下，學習能力很大程度上也取決于掌握電腦的能力。而通常學生學習使用電腦的能力更好。的確，當學生掌握了上網的主導權后，他們在許多領域就有可能領先于教師，掌握許多教師也許還未曾掌握的知識信息，使教師作為知識權威化身的地位受到挑戰。

3.網絡給我們提供了龐大但又沒有系統性和邏輯性的信息，外語教師面臨的一個挑戰是如何幫助學生利用這些沒有考慮到學生原有的知識水平與知識結構的信息。教師要監控并管理學生的學習，為學生提供一個支架幫助，使其能通過支架最后自己能獨立發現并探索問題，最終使自己充分發展。

4.其次是對教師專業素質的沖擊。多媒體教學要求教師會使用電腦課件制作，網絡教學要求教師有一定的查閱、檢索文獻的能力并指導學生能很好的利用網絡學習資源的能力。這是與傳統教學對教師提出的能力是截然不同的。遺憾的是，很多教師很難改變傳統的教學模式和觀念。

五、結語

在信息社會中，集多種新型角色于一身的教師肩上的擔子并未減輕，依然是沉甸甸的，要擔好這副重擔，外語教師需要：1.適應由學生外語學習中的控制者轉變為學生學習的引導者和組織者的角色轉變。2. 教師要幫助提高學生自主學習效率，組織互幫互助，相互調控并資源共享的合作學習，在合作基礎上實現自主學。3.不斷學習信息技術，迅速提高自身的信息素養。4.增強自信心，做到終身學習。

參考文獻：

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