學前英語教育中的故事教學法

曠鈺

【摘要】隨著我國與世界各國交往的日益頻繁，第二語言的學習變得越來越重要。英語作為一門國際交流語言，其學習與應用對于培養社會專業人才有著深遠的意義。學前英語教學作為英語教育的基礎，自實施以來一直受到社會的廣泛關注。學前英語教學主要是以培養和維持學生學習英語的興趣為主。因此，教師應當采用適當的教學方法來提高學生學習積極性。故事教學法作為一種新型教學法，符合學齡前兒童的年齡特點與心理特征。正確地使用故事教學法可以有效提高學生學習興趣并培養學生的合作學習意識。本文將對故事教學法在學前英語教學中的應用進行分析，探析了其重要意義。

【關鍵詞】學前英語教育 故事教學法 學習興趣

【Abstract】As China has engaged in more and more international affairs nowadays，the learning of a second language has become more and more important for Chinese.As a widely spoken language in the world，English is of great significance to the society. Being the foundation of English teaching， preschool English teaching has been a heated topic among people. A suitable teaching method will help teachers to get twofold results with half the effort.This thesis intends to analyze the importance of the story-based teaching method and its application in preschool English teaching. Nowadays， the application of story teaching in preschool English teaching has drawn more attention than before. To achieve the aim of preschool English teaching， which is to cultivate the interest of English learning， preschool teachers should adopt various teaching methods to arouse childrens interest in learning English. Among all the teaching methods， story teaching has taken the advantageous position， for it conforms to the age and characters of the preschool children.Therefore， the application of story teaching in preschool English teaching is bound to effectively improve childrens learning interest and cultivate their spirit of cooperation.

【Key words】preschool English education； story teaching； learning interest

一、前言

近年來，學前英語教育在我國得到了越來越多的關注。興趣是學習的關鍵。有了興趣，學習才會是有趣的，高效的。但傳統的”填鴨式”教學很容易讓學生失去學習的興趣。學前教育是一切教育的基礎，是提升國民整體素質的關鍵。在這個階段培養兒童對英語學習的興趣至關重要。在新課改的大環境下，自主學習和自我發展是為社會所倡導的新趨勢。作為一種新型教學法，故事教學法符合兒童的身心發展特點。它將故事融入到了英語教學中，創設出一些貼近生活的情境，使兒童在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識，有利于提高兒童對英語學習的興趣。故事教學法在學前教育中有著極大的可行性。如果加以合理應用，將會提高教學效率，進而推動學前教育的發展。

二、故事教學法介紹

故事教學法顧名思義，是指教師在傳授知識的過程中針對所要教學的知識點插入相關的故事，進而達到加深學生對知識點印象的目的。

目前，這一教學方法使用在低年級階段的教學中效果最佳。由于兒童思維較為簡單，同時對故事的興趣遠大于枯燥的知識點。因此教師可以將知識點嵌入故事中，再將故事傳遞給學生。當學生記住有趣的故事時就不知不覺地將知識點存入大腦。同時，當故事對學生的吸引力較大時，學生會不斷回憶故事的內容，從而使學生在回憶過程中鞏固知識點。

總而言之，故事教學法的原理就在于：故事對孩子而言有著無窮的魅力。故事有很多，如童話故事、寓言故事、社會生活經驗小故事、英雄人物故事、科學家故事、益智故事等具有教育教學價值的故事。因此教師便可投其所好，利用有趣的故事提高學生的學習興趣，從而達到教學的目的。

三、故事教學法的分類

根據故事在課堂中的使用方式，可以將故事教學法分為兩類。

第一類是以故事為手段的教學。也就是在學習新知識時，利用一些小故事為教學手段以達到提高學生對知識的興趣，加強學生對知識點的印象，同時讓學生集中課堂注意力等目的。例如，在英語課堂中，當講到一系列新單詞時，如在學習水果種類的新單詞“apple”，“banana”，“pear”等時，教師可以設計一個小故事，把這些單詞串聯在一起，從而吸引學生的興趣，讓學生在故事的情境中加深對新單詞的記憶。

第二類是故事閱讀的教學。即是將故事作為閱讀材料，使學生通過閱讀故事學習一些新知識。例如在學前英語教學中，教師用一個蘊含著所學知識點，如單詞或句子的故事作為閱讀材料，在閱讀過程中向學生教授知識。在教學中一般分為三個步驟：讀前（pre-reading），讀中（while-reading）以及讀后（post-reading）。

四、故事教學法在學前英語教育中的應用

1.新單詞及句子教學中的故事教學法。根據學前兒童的年齡階段，教師在授課時可以設計一些包含所學單詞或句子的貼近生活又有趣的故事。注意在故事中要加強對關鍵詞的重復，進而加強兒童對關鍵信息的印象。例如，在學習關于顏色的單詞時，教師可以引入“小狗熊愛畫畫”的小故事，讓學生跟著故事的主人公小狗熊一起畫畫。然后教師將在畫畫時運用到的不同顏色串聯起來變成一首兒歌等，讓學生在有趣又輕松的課堂環境中學會新單詞。在學習新單詞和句子時，教師還可以設計或改編一些寓言故事，融入所學的新內容，使學生在學習到新知識的同時，也學到一些道理。需要注意的是，在這種教學法的運用過程中教師應當注意建立故事與知識點之間的聯系。在講完故事之后要跟兒童指明在這個故事中我們可以學到哪些新知識。因為大多數學前兒童還沒有具備在故事中提取關鍵信息的學習能力，所以教師一定要主動建立故事與關鍵知識點之間的橋梁，從而使兒童更好的把握知識點，提高教學效率。

2.故事閱讀教學。在學前教育中，經常會進行故事閱讀。在故事閱讀教學中一般分為三個步驟：讀前，讀中以及讀后。

例如，在進行動物詞匯教學時，教師可以選擇一個跟動物有關的故事，把動物的名稱換成英語單詞，如“pig”，“dog”“cat”等。在讀前環節（pre-reading）中教師可以交代故事背景，讓學生預測故事的發展及結尾等，為閱讀做好準備。在讀中環節（while-reading）教師可引導學生精讀故事，講解故事所涉及到的單詞，句子等知識點。此部分最關鍵的是讓學生在讀的過程中去捕捉關鍵信息并理解這些信息。最后是讀后環節（post-reading）。在這個階段首先教師要對學生是否理解故事進行檢測。檢測方法有很多，如問答、判斷正誤、排列順序、填寫表格等，教師可自行選擇。在檢測完成之后教師還可以進行演故事，評故事等環節。還可以復述故事，但把關鍵詞空出來讓同學們來說。最后還要注重課堂總結，建立知識點與故事間的橋梁。同時及時進行知識點的回顧，幫助學生加強印象。

3.故事的選擇。在學前英語教育中，無論是教師設計的故事還是作為閱讀材料的故事，都需要經過精挑細選，才能真正達到教學目的。

第一，在選擇故事時，應當充分考慮到學生的年齡特點和性格特點。國家將學生分為小學、中學以及大學是根據年齡為劃分標準的。隨著年齡的增長和知識的累積會導致學生的觀念產生巨大差別，也可稱之為代溝。因此，教師在使用故事教學法時，應當根據年齡特點和性格特點合理地選擇故事，從而達到預期的效果。如果故事的選擇不恰當，就可能導致學生的反感，降低教學質量。

第二，所選擇的故事應該與所學內容相關，以更好地達到教學目標。既然是故事教學法，那便要達到教學的目的。因此，故事的選擇必須能夠將知識點嵌入故事中并成為故事的主要構成部分。換句話說便是故事要以知識點為中心不斷拓展。否則整個故事便失去了教學的意義，成為了無用功。

第三，故事的選擇要有正確的價值觀。由于故事教學法大都應用于學前教育及低年級的教學中。這些兒童就像一張白紙，會受到日常生活中許多事物的影響，也不具備辨別善惡的能力。教學不僅僅只是傳授知識這么簡單，更重要的是提高學生的個人素質，讓學生學會做人。因此，在選擇故事的時候一定要保證故事有正確的價值觀，將學生向正確的方向引導。

五、故事教學法在學前英語教育中的重要性

沒有孩子不愛聽故事。特別是幼兒園的孩子，愛聽故事是他們共同的特征。如果教師能夠正確地把故事教學法應用到學前英語教育中，用生動有趣的故事情節甚至是夸張滑稽的表演吸引學生，讓學生全神貫注地在故事情節中學會英語知識，必定能提高教學效率，達到教學目的。因此故事教學法在學前英語教育中十分重要。

故事教學法可以激發學生的學習興趣。孩子都愛聽故事。在兒童時期很多知識都是從故事中學到的。在故事中學兒童會主動地，積極地汲取知識。用故事作為教學手段可以極大地激發學生的學習興趣。

故事教學法可以提高教學效率。學生普遍都有著強烈的好奇心，對于故事的內容會挖空心思去理解，并從中找到樂趣。當學生集中精力去聽故事的內容，從中獲取到有用的信息便會產生一種滿足感，從而提高教學效率。

故事教學法可以培養學生多方面的能力。在學前英語教學中，通過閱讀故事可以提高學生的閱讀能力、寫作能力，還可以培養學生的語感。當學生在聆聽和閱讀故事時，不可能一下子理解所有內容，因而也得到了推斷、猜測詞義等方面的訓練。而當學生在講、讀、編故事時，他們會以積極的態度參與活動，在嘗試的過程中取得最佳的學習效果。這樣一來學生的才智就得到了充分的發揮。

故事教學法可以幫助學生樹立正確的價值觀。好的故事都有著深刻的寓意，是精神的良藥，將知識點放入故事中，不但可以利用故事的有趣吸引學生，達到知識點的教學，同時能夠傳達正確的價值觀，讓學生在聽故事的時候引發深思，達到提升學生個人品德的教育目的。

另外，讓學生自己編故事也有利于學生的發展。故事是現實與想象的結合體，講故事的前提是有故事可說，這樣便有了編故事。學生自己編故事的時候是受主觀意識影響的，這樣一來不僅可以激勵學生表達自身喜好，發展學生思維，同時會在收集故事素材的過程中學到更多的知識。并且，也可以從學生的故事中了解許多這個學生的心理狀況，價值觀以及許多有所欠缺的部分，方便老師及家長及時發現問題采取措施。

六、結語

綜上所述，故事教學法在學前英語教育中占有很重要的地位。愛聽故事是兒童的天性。如果能把故事巧妙地運用到英語教學之中，勢必能事半功倍地完成教學任務。故事教學法不僅能激發兒童的學習興趣，而且能使兒童在富有寓意的故事中學到一些除了課堂教授知識以外的東西，從而促進了兒童的全面發展。

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