芻議英語教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合

高麗萍

【摘要】心理健康教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合是新時期教育的重要研究課題之一，英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，可以用來教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，提高成績。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 心理健康 教育教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，心理健康教育已成為二十一世紀(jì)新課程理念下教育的重點。就如何在英語教學(xué)中開展心理健康教育，以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，形成正確的人生價值觀略述拙見以共同仁甄別。

一、在英語教學(xué)中營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的情緒向健康的方向發(fā)展

人們常說：“環(huán)境可以改變一切。”即是說環(huán)境對一個人的成長有直接的影響。人們的情緒也是隨著環(huán)境的改變而改變，好的環(huán)境有好的心情，壞的環(huán)境產(chǎn)生不好的心情。而我們英語教學(xué)是在一種沒有語言環(huán)境的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往認(rèn)為英語就是背幾個單詞而已，而忽略英語跟漢語一樣有著豐富的語言環(huán)境體系，一樣的生動活潑，如果不調(diào)動學(xué)生的健康心理情緒就會造成課堂枯燥乏味，乃至造成很多學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至學(xué)生索性選擇放棄。因此，教師在教學(xué)中注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主動地、有目的地營造一些積極、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)情緒。我給學(xué)生上第一節(jié)課的時候，就給學(xué)生講：“你們覺得英語學(xué)習(xí)怎么樣？大多數(shù)學(xué)生說難。我說，學(xué)英語很簡單，就是26個字母的組合罷了。你們把每個單詞拆散了，是不是都認(rèn)識呀？學(xué)生一陣大笑。于是，我說，當(dāng)然學(xué)英語不是那樣。學(xué)英語和漢語一樣都要求講求方法，要日積月累，一天一點，語言與環(huán)境密切相關(guān)，天天講，天天說就會了，學(xué)起來就輕松了。”一堂課始終要讓學(xué)生覺得生動活潑，幽默風(fēng)趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。人們說第一堂課是關(guān)鍵，它會給后面的課堂做一個好的鋪墊。其實，本人發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課都是如此，要讓學(xué)生感覺天天都新鮮，他們的情緒才不會衰竭。為此，在課堂上我非常注重環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，風(fēng)趣幽默，以飽滿的熱情和愛生之情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，緩解他們的心理壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，心理健康的升華，從而引導(dǎo)了學(xué)生的情緒向健康的方向發(fā)展。

二、注重中西方文化語言背景知識介紹，培養(yǎng)學(xué)生心理道德素質(zhì)

英語是跨文化的學(xué)科語言，在過去的英語教學(xué)中，人們把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了文化背景知識對語言文化學(xué)習(xí)的重要作用，培養(yǎng)出來的學(xué)生盡管掌握了大量的詞匯和熟練的語法知識運用，但卻缺乏在不同的環(huán)境、場合恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進(jìn)行交際的能力，造成很多學(xué)生不敢用英語與外國人交流，甚至產(chǎn)生彼此間的誤會。有這樣一個例子：一位中國學(xué)生陪一位外教到客人家吃飯，當(dāng)他們飽嘗了中國的美味菜肴之后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地用English問道：“What staple food would you like？”意思是說：“您想吃點什么主食？”令美國人迷惑不解，因為美國人通常把一餐中吃得最多的食物稱為主食，他們已經(jīng)吃了許多以肉為主的菜肴，所以對這位學(xué)生的提問感到莫名其妙。而我們中國人則無論吃了多少菜，卻總是把米飯、面食做為主食。要是我們英語課堂多灌輸語言文化背景知識，讓學(xué)生懂得中西文化差異，學(xué)生在這樣的場合就不會找不到合適口頭交際用語了，也不會產(chǎn)生懼怕心理。中西方文化背景知識的傳授，有利于學(xué)生了解中西方人們的思想、風(fēng)俗、信仰及其語言習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生大膽用英語交際的能力，克服心理障礙和畏懼心理，在與外國朋友交流思想的同時宏揚祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國熱情，讓自己得到道德素質(zhì)修養(yǎng)。

三、在英語教學(xué)中組織有益的課內(nèi)外活動，創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，預(yù)防學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生

在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)人際交往環(huán)境對一個人的心理健康有很大影響。良好的人際交往環(huán)境和情感溝通，會使人與人之間產(chǎn)生親切感和信任感，有利于學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的良好發(fā)展。高中英語新課程理念下英語教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，以人為本”的教育，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈，同時，合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。英語教學(xué)中豐富多彩的活動正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑。

四、在英語教學(xué)中注意學(xué)困生的心理變化，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)困生的特點——基礎(chǔ)差、聽不懂、學(xué)習(xí)冷漠、無興趣、無目標(biāo)、缺乏自信等分析造成的原因，針對性地進(jìn)行矯正、補(bǔ)償性輔導(dǎo)教育。學(xué)困生一般有獨立的人格，有可開發(fā)的潛能。學(xué)困生有很強(qiáng)烈的自卑心，要注意親近他們，尊重他們的人格，提高自信心，發(fā)現(xiàn)表揚他們身上的閃光點，找回他們的自尊。不要把學(xué)困生的作業(yè)的錯誤視而不見，否則，學(xué)困生會感到倍受冷落，從而作業(yè)敷衍了事。所以，加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)和表揚有利于促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的興趣和享受成功的喜悅。

總之，二十一世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生接觸的世界已經(jīng)不再是單一的書本知識，網(wǎng)絡(luò)新鮮事物對青少年有著極大的吸引力，不正常的社會溝通和人際交流對學(xué)生心理健康產(chǎn)生了很大的影響。英語作為一門跨文化語言，我們要充分利用這一特點正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，形成正確的人生價值觀。

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