如何實現小學語文課堂教學的增效減負

楊靜

【摘要】在傳統的應試教育的影響下，在小學語文課堂教學實踐中，為應付考試導致學生長期深陷題海中，且書包越來越重，自由時間越來越少。這些情況的出現致使部分小學生學習壓力劇增，嚴重的甚至開始產生厭學現象，阻礙學生語文學習效率提升的同時還影響小學生的健康成長。對此，增效減負理念的實施可以解決這一問題。但是，在小學語文課堂教學實踐中，如何有效的在減輕學生學習負擔的同時增加學生學習效率還需要我們進一步的研究。

【關鍵詞】實現 小學語文 課堂教學 增效減負

小學語文是小學教育中一門綜合性很強的學科，通過語文的學習可以培養學生的語文素養與綜合能力。但是，由于小學語文教學中蘊含的知識相較復雜，作業任務較重，導致部分學生在語文的學習中產生很大的學習壓力，這些壓力同時也是學生語文學習的負擔。針對這一情況，教師可以根據小學階段學生的認知特點與學習能力的實際發展，適當的調整語文教學設計，并為學生營造一個輕松與愉快的學習氛圍，讓學生在增效減負中快樂的學習、健康的成長。

一、營造輕松愉快學習氛圍

在小學語文課堂教學中，為有效實現增效減負，教師應改變傳統沉默的、毫無活力的語文課堂。然后為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生語文學習的積極主動性，為小學語文課堂教學注入新的活力。同時，在輕松愉快的環境中學習，可以有效減輕學生的學習壓力，提升學生的學習動力。

為營造輕松愉快的學習氛圍，首先教師應與學生構建和諧民主的師生關系。然后教師應改變傳統教學中高高在上的模式，在業余時間里多與學生進行溝通交流，拉近師生間的距離，從多角度了解學生的學習需求。然后根據學生的需求適當調整自己的教學計劃，做出有針對性的教學設計，提升學生語文學習的有效性。同時，教師在小學語文課堂教學實踐中，應注重激發學生學習的熱情，在寓教于樂中提升學生語文學習的效率。如：教師在講到《春雨的色彩》這篇課文時，講課前可以為學生提出問題：“同學們，發揮你們的想像告訴老師春雨是什么顏色的？為什么呢？”問題提出后，教師可以讓學生四人小組互相討論一下，自由的發表自己的觀點。然后，教師可以找學生回答這個問題。以這種提問的方式可以激發學生的學習興趣，同時可以鍛煉學生的思維。

二、采用多樣化的教學方法

傳統的教學方式枯燥、單一，學生的學習興趣不高。而在新時期的小學語文教學中，教師可以采用多樣化的教學方式，有效提升小學語文課堂教學的質量，進而提高學生語文學習的效率。因此，在采用多樣化的小學語文課堂教學中，教師可以：1.利用多媒體課件輔助教學。2.小組合作學習學習。3.以比賽的形式組織教學活動。

如臺灣作家林海音的《竊讀記》，教師在講到這篇課文時，課前可以查閱與教學內容相關的素材，然后分析整合后，制作多媒體課件。然后在課堂教學中借助多多媒體課件輔助教學，將教學中涉及的知識點以生動、形象的方式呈現在學生面前，幫助學生分析課文。如：讓學生畫出描寫文中“我”“竊讀”時的動作與心理的句子；引導學生分析、品味文中的重點詞匯等。通過詳細的分析幫助學生深入課文。然后，教師可以為學生提出問題，“文中最后一句‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！是什么意思？”問題提出后，教師可以讓學生以小組合作的形式進行討論，然后選出代表回答問題。此外，教師也可以在課堂教學前將學生分好小組，讓各小組在課堂學習中互相競賽，教師根據各小組在課堂上的表現實行加分扣分制，最后得分最高的一組教師將給予學生適當的獎勵。通過以上多樣化的教學方式增加課堂教學趣味性的同時可以提高學生的學習效率。

三、優化小學生的作業設計

新時期提倡的增效減負已不是減少學生的作業量那么簡單。而是應減輕作業給學生帶來的壓力，將一些重復的、低效的作業刪除，有意識有目的布置一些以培養學生能力為目的的作業，優化作業設計有效提高學生語文學習的綜合能力。

以《賣火柴的小女孩》這篇課文為例，教師應改變傳統的讓學會僧抄寫生字詞、默寫、抄寫句子等作業形式，優化作業的設計，培養學生語文學習能力。如：教師在講這篇課文之前，可以為學生布置自主學習的作業，要求學生會用自己的話復述課文內容，鍛煉學生的語言表達及概括能力。學生為達到教師的要求就需要掌握文中的生字詞，了解文章的大致內容，通過這樣的作業形式有助于培養學生自主學習的好習慣。另外，教師在講完這篇課文之后，教師可以為學生布置角色表演的任務，讓學生自由結合合作將課文內容表演出來。教師應給學生一定的排練時間，鼓勵學生在表演中可以加入自己的設計。通過這樣的作業形式可以增加學生間的溝通交流，增進學生間的凝聚力，培養學生的合作精神，同時可以鍛煉學生的創造性思維，加深學生對課文內容的印象與理解。

四、總結

總而言之，為實現小學語文課堂教學的增效減負，小學語文教師應改變傳統的教學思想與觀念，首先應為學生營造輕松愉快的教學氛圍，激發學生語文學習的熱情。然后，采用多樣化的教學方法，有效提高學生的語文學習效率。同時應注意優化小學語文作業設計，減輕學生負擔的同時培養學生多方面的語文能力，從而提高學生的語文綜合素養，促進學生的全面發展，讓學生在寓教于樂中健康快樂的成長。

參考文獻：

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