技師學院推行“快樂體育”的嘗試分析

朱鉄威

摘 要：體育教學不僅是學生健身的一種方式，同時也是提高學生自身文化素質的實踐方法。

關鍵詞：技師學院；快樂體育；教學嘗試

當前階段，技師學院正在大力推行的“快樂體育”主要是指處理好體育課程與其他專業課程之間的所屬關系，并充分地體現專業課依附于體育課，體育課服務于專業課的核心目標。但是，傳統的體育學習項目很難實現這一目標。因此，我們必須引進并開展“快樂體育”的教學。

一、技師學院體育教學的實際發展現狀

1.學生缺乏學習體育的興趣

在傳統的技師學院教學課程中，并沒有設立體育教學課程。體育教學主要以基礎理論知識和專業的體育技能為主，逐漸喪失了體育健康教學的觀念。技師學院的學生正處于青少年期這一特殊成長階段，他們忽略了體育鍛煉對身體的重要性，缺乏自主進行體育鍛煉的興趣和意識。

2.體育教師的教學觀念存在不足

傳統的技師學院中的教師，過于重視班級學生的專業素質，希望班級中的學生可以一畢業就進入社會，并在短時間內適應工作崗位。為此，教師將教學活動中更多的精力投入到基礎理論和實踐操作之中。甚至有的教師認為體育就是一門耗費時間的課程，根本沒有開設的必要。由此可見，體育教師的教學觀念存在諸多的不足，一旦體育教師不重視體育鍛煉，學生也會隨之產生同樣的懈怠心理。時間一長，在技師學院教學體系中，體育教學就演變為可有可無的教學課程。

二、技師學院推行“快樂體育”的具體策略

1.加強師生之間的交流，激發學生學習體育的興趣

教育學家王梅說：“高效化的課堂教學需要的不是強制，而是學生的自主。”如果班級中的學生對體育教師自身并沒有特別深刻的印象，或者是學習興趣，那么學生就會感覺參加體育學習課程無疑就是在耗費自己有限的精力與體力，并對教學內容產生枯燥無聊的感覺，長此以往，學生會變得愈發抵觸體育學習活動。但是，如果初中體育教師可以切實有效地增強班級中學生與自己的交流，進而全面地調動學生的體育學習興趣和自主參與體育學習活動的積極性，那么就可以比較輕松地使學生在進行自主體育運動的過程中，對體育教學內容產生濃厚的學習興趣。在與學生產生濃厚的感情后，體育教師需要全面激發學生學習體育的興趣，恰當合理地進行引導。這樣，學生在實際學習的過程中，不僅收獲了體育新知識，同時也增強了自身的體魄。教師通過合理的教學，全面激發了學生對于體育知識的學習熱情，逐步實現了素質教育中體育教學的新要求。教師在實際教學過程中，不斷增強了與班級中學生的良好互動，增進了體育教師自身與班級中的學生之間的友好關系。

2.應用分層教學方法，不斷開發學生的學習潛能

由于技師學院班級中的學生數量比較多，體育教師需要特別注重班級中學生存在的差異性。體育教師在進行實際教學時，需要科學合理地應用分層式教學方法，并深入地觀察每一個學生的言行舉止和行為差異，全面挖掘學生潛在的學習能力，最大限度地滿足學生群體的學習需要，保證每一個學生都可以在學習活動中有所收獲。另外，體育教師在進行班級學生的分層活動中，需要充分結合班級中學生的實際學習情況，在教學方法和教學內容上進行精心選擇，并充分考慮學生在進行分層學習活動中的學習特點，使其可以更加有效地參與到教學活動中。體育教師需要將學生的學習興趣作為教學的出發點，只有這樣，才可以切實有效地保證學生以積極的學習心態接受體育課程中的新知識。教師還需要注重培養學生的自學能力，使學生群體可以自主地學習體育教材中涉及的相關知識內容與實際的體育運動技巧，進而全面增強學生的自學能力，進一步強健學生的體魄。

3.積極開展體育課外活動，提高學生體育學習活動的參與度

在技師學院學生的學習中，學生的課程安排比較寬裕，因此，參與體育學習的時間也比較寬松。技師院校中的體育教師需要結合自身的教學經驗與實際課堂教學情況，定期組織學生參與體育課外活動。體育教師也需要共同參與到活動中，進而實現師生同樂，共同進步的教學目標。在開展課外活動時，體育教師需要在保障學生人身安全的前提下，精心地設計教學活動中的各個環節，在編排過程中，結合班級中學生群體的意見或者看法，使其更具有科學性。例如，體育教師可以舉辦班級內的友誼賽、院校之間的交流會以及體育教師的教學討論會等。教師的這一做法，不僅可以使學生自主地參與到活動中，并從中獲取樂趣與歡樂。與此同時，可以不斷增強學生之間的凝聚力，全面推動體育教學的健康發展。

綜上所述，在技師學院中實行“快樂體育”這一教學活動，體育教師需要及時轉變教學觀念，科學有效地開展教學活動，從而實現“快樂體育”的教學目標。

參考文獻：

[1]白云.職中推行“快樂體育”的嘗試[J].職教論壇，2015（3）：43.

[2]繆玉霞.探究職中體育教學策略[J].中國校外教育，2015（1）：224.

編輯 楊國蓉