新課標下高中音樂課堂教學現狀及對策的新思考

袁玉梅

摘 要：高效的課堂教學，是新課標強調的重點，是教師追求的結果，是學生進步的前提條件。新形勢下的高中音樂課堂教學，必須改變傳統的故步自封的落后模式，充分借助信息技術的輔助力量，以科學的評價進行反饋，推進高中音樂課堂教學的高效、高質。

關鍵詞：新課標；高中音樂；教學現狀；教學策略

高中音樂是培養學生音樂情感的重要課程，是培養學生音樂素養和情趣的基礎學科。新一輪基礎教育課程改革后，高中音樂的課堂教學面臨著前所未有的挑戰。在新形勢下，高中音樂課堂教學必須進行創新和改革，、摒棄傳統陳舊的教學弊端，以現代教學手段為推進力量，實現高中音樂課堂教學效率的質化。

一、高中音樂課堂的教學現狀

1.教學目標不明確

現在的高中音樂課堂教學目標僅僅是追求課堂的結束，追求學生的分數。在高中音樂課堂教學中，教師往往只注重音樂知識領域的發展，而忽視學生情感領域的變化；教師只注重音樂文化的傳授，而忽視學生學習興趣和方法的培養，導致音樂教學脫離學生的實際需要。

2.教學內容不合理

在高中音樂的課堂教學中，教學內容過于陳腐、單調、繁瑣、龐雜、無序，未能以現代社會主義教育目的為前提，未能以學生的主體發展為基礎，教學的內容僅僅是教材、大綱的規范，導致學生只是盲目地接受音樂知識的灌輸。

3.教學過程形式化

高中音樂課堂教學的目的僅僅是為了應對高考，教學過程過于形式化與傾向化，嚴重忽略了音樂教學過程中的科學性、系統性與層次性，導致學生的需求未能得到充分挖掘，嚴重限制了學生的個體化發展和音樂素質的提高。

4.教學評價片面化

高中音樂的教學評價，往往只注重結果的好壞，未能關注到教學過程的質量。教學評價僅僅是通過分數的高低進行片面的測評，導致教學發展水平停滯不前，教學問題無法及時得到反饋和解決。

二、提升高中音樂課堂教學效率的對策

1.設定明確、清晰的課堂教學目標

高中音樂的課堂教學，要根據音樂的課程內容、課程目標、高中生的整體差異特點等綜合實際情況設定明確、清晰的課堂教學目標，明確學生在音樂課堂教學過程中的主體地位，實現音樂理論知識與音樂素養的統一培養。新課標形勢下高中音樂課堂教學目標要遵循新課程的基礎性原則，以培養學生的自主、探究、合作的學習方式為中心，以學生學習和發展的整體性為原則，激發學生參與音樂知識學習的主動性。高中音樂課堂教學目標的設定要面向全體學生，以全體學生的發展為依據，以培養學生的音樂欣賞力和興趣為前提，最終實現學生文化素養的提升。例如，在高中音樂“音樂與戲劇”的教學中，教師要設定明確的戲劇理論知識目標、技能目標與情感目標，達成音樂與戲劇教學目標的全面、科學。

2.借助信息技術的特性優化教學內容

新課改在課程內容方面強調課程必須堅持開放性原則。新時期，高中音樂課堂教學必須深入貫徹落實新課改的基本理念與方針，改變傳統、單一、保守的教學模式，引進先進的信息技術手段，將現代技術與傳統教學方式相互融合、相互滲透，引導學生參與音樂知識學習的全過程，將音樂課堂教學與智能化、信息化、科技化相結合，為學生構建真實、形象、生動、趣味的教學情境，激發學生主動探求音樂知識與技能的興趣，開啟學生的想象力與創新力。例如，在高中音樂“音樂鑒賞”的教學中，教師可以利用信息技術的資源優勢為學生提供豐富的鑒賞作品，讓學生在不同民族、不同地域、不同風格的音樂作品鑒賞中提升音樂審美能力與音樂文化素養。

3.注重高中音樂課堂教學的真實評價與反饋

新課改十分注重教學評價，強調評價結論的客觀性、科學性與強化性。高中音樂的課堂教學改革，必須以明確的教育方針為評價前提，以學校的教育目標為評價標準，以音樂的教學目的、任務、內容為評價依據，評判教師的教和學生的學是否偏離正確的教學思想路線。通過對高中音樂教學行為的真實評價，使教師能夠及時發現自身教學中的矛盾和突出問題，從而及時掌握學生在音樂學習上的實際困難與不足。例如，教師可以采取激勵性的評價、分層性的評價、多邊性的評價、總結性的評價等形式進行音樂課堂教學評價，通過對音樂課堂教學評價的導向和鑒別，使教師及時改進教學策略和教學方向，及時完善教學過程和優化教學手段，從根本上實現教學質量的優化與提高。

總之，新課標下的高中音樂課堂教學，必須以明確的教學目標為前提，以先進的信息技術為條件，以合理、科學的教學評價為后備力量，實現高中音樂課堂教學的量化與質化的統一。

參考文獻：

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編輯 楊國蓉