淺析學前教育中幼兒自信心的培養

張曉娜

摘要：自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環境，大膽地嘗試新事物。自信心是一個人對自身能力自我發展的肯定，是一種重要的個性心理品質。兒童這一時期的主要任務是發展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務完成得好，孩子就會成為富有自信心、行動果斷、性格開朗而富有活力的人。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養

自信心是兒童社會性發展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發展具有促進作用，許多國家把發展和強化幼兒的自我價值感，增強其自信心作為學前教育課程的一大目標，我國頒布的《幼兒園工作規程》，明確地把培養幼兒自信心作為重要目標。在多年教學中，就如何培養幼兒的自信心方面談談自己的體會。

一、肯定鼓勵是培養幼兒自信心的重要手段

肯定鼓勵是幫助幼兒形成自信心的重要手段，它能激發幼兒內在的動力。俄國學者沙利文認為：“一個人在他的生活中會由于某個重要人物不經意的、不恰當的評價而喪失自尊心和自信心”。幼兒本身的經驗有限且自我認識模糊、易受暗示、可塑性強，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛認識自己，依靠自己心中的權威人物來評價自己。

對幼兒來說，如果成人經常隨意地批評他、否定他，會使他們形成自卑心理；而經常得到成人的肯定、鼓勵，他們會從中獲得信任感，從而產生自信心。因此筆者在平時的教學中，注意對幼兒的評價態度，巧妙地運用鼓勵手段，幫助幼兒形成自信和奮勇向上的個性。

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情，如從沒摸過笤帚，卻想做值日等。遇到類似的情況，我不是以“你還小，做不得的”拒絕孩子，而是想辦法幫助他實現。不會掃地，可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到膽怯的時候，教師要不斷給予幫助.并堅定地對他說“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”

和藹的語言、熱切的目光、明確的手勢使幼兒的自卑膽怯心理慢慢消失，從而增強成功感和自信心。

二、體驗成功是培養幼兒自信心的重要一環

成功與失敗往往給幼兒以自信和自卑的客觀刺激。美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。個體由于遺傳環境和教育的影響，相互之間存在著明顯的個別差異。能力較強的幼兒，常能獲得成功的積極體驗，很少產生沮喪和自卑；而能力平平或稍差的幼兒，成功體驗少，容易被忽視，自信心容易受到挫傷，因此成人要注意為幼兒創造能夠表現自己和體驗成功快樂的機會和條件，結合幼兒年齡特點和性別差異以及不同發展水平，設計一些難度、形式不同的活動，使幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別注意給能力較弱的幼兒提供表現自己的機會，使他們也能感受到勝利的喜悅和成功的樂趣。如游戲“4，4、設計師”，筆者提出不同的要求讓幼兒選擇（拼插立體圖形、拼插平面圖形、拼擺平面圖形），這樣每個幼兒都有動手動腦的機會，體驗到不同成功樂趣。幼兒的成功不僅來自自己的成功、教師的肯定，而且來自與同伴活動的結果和能力的比較上。因此在日常生活中，筆者采用如“小小廣播員”、“小博士”、“今天我是小班長”等形式幫助幼兒建立自信，設立幼兒作品展示角，定時讓他們互相交流、欣賞，其自尊感得到充分地體驗，以便增強自信心。在幼兒獲得初步成功體驗的同時，指導他們不斷提高能力，獲得更大成功。

三、揚長避短是培養幼兒自信心的有效方法

每個幼兒都有自己的發展特點，教師要注意捕捉其閃光點，采取不同教育方法，為其選擇一條最能發展其特長的道路，使他們在不同水平上得到提高。如在拼插和搭建活動中，要求幼兒根據自己的特點和優勢，有選擇地操作，這樣每個幼兒都能得到鍛煉和發展。

教師針對不同情況給予不同評價，運用鼓勵語言使不同層次的幼兒都能獲得成功。如對能力一般的幼兒，鼓勵他“有進步了，相信一定做的更好”。對能力較強的幼兒，在提出更高要求同時并用激勵語言讓其自己想辦法解決，“你一定會想出好辦法，做得會比別人好。”這兩種不同的要求和評價，使幼兒在各自的基礎上都得到了滿足。幼兒根據自己的意愿和專長，在自由寬松的環境里，充分發揮想象，有的插出了火箭、輪船，有的擺出了火車、飛機，有的用圖形擺出了動物和花卉。幼兒發揮了自己的特長，在不同水平上得到了發展。教師不同的鼓勵和評價，讓幼兒親身感到自己和他人一樣受到尊重，久而久之自尊感逐漸形成，有效地增強了幼兒的自信心。

四、持之以恒是培養幼兒自信心的關鍵

研究表明，一個人取得成就的主要原因不在智力，而在于他成功的信心與潛能的發揮。遇到困難與挫折時，幼兒的心理是脆弱的，常常表現為急躁、煩惱，懷疑自己的能力，喪失信心。

為此，筆者有意識地設計一些競爭性、挑戰性比較強的游戲，使幼兒敢于面對困難和挫折。引導幼兒積極參加各類活動，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。如看圖找類別的棋類游戲。幼兒在游戲時，情緒異常活躍，既要根據畫面類別選擇路線，叉要考慮畫面動物的生活習性，怎樣沖過障礙達到目標，游戲既有知識性又有挑戰性。活動中他們充分發揮自己的獨立性和創造性，通過這一爭一奪，一勝一負的活動，培養了幼兒克服困難，頑強拼搏爭取勝利的信心和勇氣。

在日常中，筆者有意識地給幼兒注入一些競爭意識、創設競爭氣氛、提供競爭條件，鼓勵他們敢闖、敢干、敢比試，在多次的成功體驗中，使他們懂得做事要持之以恒，明白“有志者事競成”的道理，同時在不同競爭活動中增強了自信心。

家長在培養孩子自信心方面也起著重要作用。幼兒園教師要向家長宣傳培養孩子自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養孩子自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任孩子，要結合實際水平提出要求，不能操之過急、期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

總之，不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養，遇事要持積極態度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰。