以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析

鄧錦鈺

摘 要：在新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，在以人為本的思想指導(dǎo)下來開展高職院校的學(xué)生管理工作，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德素養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職院校；學(xué)生管理；

在新形勢下社會需要的是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，高職院校要想培養(yǎng)出滿足社會需要的人才就必須跟隨時代的發(fā)展重視學(xué)生的主體地位，在學(xué)生管理工作中樹立以人為本的管理理念，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的自我教育和自我管理能力，讓高職學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

1 人本管理的內(nèi)涵與意義

1.1 人本管理的內(nèi)涵

目前我國大力開展大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對人才的要求也越來越高，因此在學(xué)生管理工作中必須注重學(xué)生的主體地位。有關(guān)文件指出在新時期要以人為本加強大學(xué)生的思想政治教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力，培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。在高職院校學(xué)生管理工作中樹立以人為本的管理理念就要堅持以學(xué)生為本，主要表現(xiàn)為：1）根據(jù)高職學(xué)生的實際情況對學(xué)生的實際需求進(jìn)行深入的了解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供適宜的空間，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展對于學(xué)生成長過程中的各種合理需要高職院校要盡量滿足，創(chuàng)造條件讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值。2）尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并進(jìn)行針對性的教育管理，多關(guān)心和寬容學(xué)生，把學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。3）在學(xué)生管理中一切工作的重心和中心都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，在學(xué)生管理中要幫助學(xué)生解決實際困難、盡量滿足學(xué)生的合理需求。

1.2 人本管理的意義

學(xué)生管理追求的最高目標(biāo)就是“不管”，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就行強化學(xué)生的自我管理與自我教育。將學(xué)校教育管理引發(fā)的外部壓力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我管理的內(nèi)部動力就是以人為本學(xué)生管理的最終實現(xiàn)。僅靠學(xué)生工作者的教育與管理是不能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的，還必須要有大學(xué)生的自我管理與自我教育作為有力支撐。高職學(xué)生根據(jù)自身的實際情況對不良思想和行為能夠自覺克服，并形成正確思想和行為的過程就是高職學(xué)生自我教育的過程。

2 堅持以學(xué)生為本進(jìn)行學(xué)生管理的實現(xiàn)路徑

2.1 在高職學(xué)生管理中樹立以生為本的理論

高職學(xué)生管理工作者要增強為學(xué)生服務(wù)的意識，在管理中注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是開展一切管理工作的中心，尊重學(xué)生的個性特點，一切要從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活會接觸到校園環(huán)境的方方面面，因此學(xué)生管理工作不僅是學(xué)生工作者的事情還需要學(xué)校廣大教職工的配合，因此廣大教職工都要樹立以生為本的學(xué)生管理理念，時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行教育管理。教師要樹立為人師表、愛崗敬業(yè)和教書育人的良好形象，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法和熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，后勤人員要切實為大學(xué)生提供良好的服務(wù)，讓大學(xué)生受到感染和教育，從而從整體上為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園氛圍。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

高職院校要以人為本進(jìn)行學(xué)生管理工作就必須對學(xué)生的自主權(quán)益給予充分的信任和尊重，在管理中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我教育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。學(xué)生管理者有利用有利條件與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)生管理和社會積極的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理的主動意識。培養(yǎng)先進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)生榜樣，發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生社團(tuán)的模范帶頭作用，開展多種多樣的課外互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育和自我服務(wù)，增強學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己思想和行為的能力。

2.3 加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)

要實現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理工作就必須要有一支政治強、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正和業(yè)務(wù)精的學(xué)生管理隊伍。在高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員和班主任是骨干力量，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以學(xué)生認(rèn)可和服務(wù)社會的意識直接受到輔導(dǎo)員和班主任多為素質(zhì)高低的影響。對輔導(dǎo)員和班主任對要采取有力的措施加強建設(shè)，多關(guān)心他們的工作、生活和政治方面，提供良好的政策與待遇，制定完善的評價考核體系，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任教育育人、服務(wù)育人和管理育人的作用。

2.4 構(gòu)建完善的學(xué)生管理工作制度

高職院校必須要構(gòu)建完善學(xué)生管理工作制度來為學(xué)生的人本管理提供保障，使學(xué)生可以遵循規(guī)章制度來真正實現(xiàn)自主管理。高職院校應(yīng)該按照國家有關(guān)法律法規(guī)根據(jù)實際情況制定出符合學(xué)生發(fā)展特點好要求的科學(xué)合理的規(guī)章制度，根據(jù)規(guī)章制度來進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為管理和安全教育等工作，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好行為習(xí)慣。這樣有利與管理人員開展學(xué)生管理工作，管理人員可以依據(jù)規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，在學(xué)生管理中實現(xiàn)以人為本，依法為準(zhǔn)。

2.5 師生之間建立有效的溝通機制，為生本管理營造良好的氛圍

應(yīng)該在一種平等、開放和寬容的環(huán)境匯總實現(xiàn)生本管理，師生之間應(yīng)該建立有效的溝通機制。高職學(xué)生管理應(yīng)該體現(xiàn)人性關(guān)懷，在制度允許下讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。因此學(xué)生管理者要從學(xué)生的角度出發(fā)，多關(guān)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，為學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系。

總結(jié)，在新時期高職院校要想切實做好學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)就必須樹立以人為本的管理理念，在學(xué)生管理工作中注重學(xué)生的主體地位進(jìn)行人性化管理，尊重學(xué)生的個性特點，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓高職學(xué)生成長為符合社會要求的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。

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