試論地方高校本科生校友導師制

袁術林　舒會霞

摘 要 地方高校邀請優秀校友擔任校友導師，校友導師對在校大學生在勵志教育、生涯規劃、就業創業等方面給學生提供指導，成為學生的“成長導師”、“生涯導師”、“創業就業導師”。本科生校友導師制有利于高校發揮校友資源優勢，有利于加強和改進大學生思想政治教育，有利于加強高校應用型人才的培養，促進地方高校人才培養質量的提升。

關鍵詞 人才培養 地方高校 校友導師制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.007

當前，本科生導師制已在國內眾多高校實施。本科生導師制已成為高校提高人才培養質量的有效舉措。本科生校友導師制是指邀請優秀校友擔任在校大學生的導師，在勵志教育、生涯規劃、就業創業等方面給在校大學生提供指導和幫助。本科生校友導師制有利于高校發揮校友資源優勢，加強校友與母校的聯系，有利于拓寬在校學生視野、樹立專業學習信心和提高學生實踐動手能力，促進高校人才培養質量的提升。

1 地方高校實施本科生校友導師制的意義

（1）校友導師展示出來的奮斗精神、成長之路、成功之道為在校學生形象生動、真實可信的教育素材，通過這些隱性教育資源潛移默化影響著在校學生。在校學生通過自我感悟、自我體會進而內化形成穩定的思想品質和道德觀念，從而達到強化思想政治教育的吸引力、針對性和實效性的效果。“身教勝于言教”，校友導師育人是當前學生思想政治教育的有效途徑和新的突破口。

（2）實施本科生校友導師制是加強地方高校應用型人才培養的需要。教育部高等教育司張大良司長是在第七屆中德應用型高等教育研究與發展研討會暨中國長三角地區應用型本科高校聯盟成立大會上表示：“培養應用型人才是地方高校辦學的首要使命和根本任務。”地方高校人才培養模式向應用型轉變已是勢在必行。”校友導師可在高校的應用型人才培養改革與實踐中發揮重要的作用。

（3）實行高校本科生校友導師制是延續校友與母校聯系的重要途徑。校友導師制的實行一方面極大地鼓舞了校友回報母校的熱情，有利于把分散在四面八方的校友凝聚起來，搭建起老校友、青年校友、在校生的溝通交流平臺，有效實現校友與在校學生之間的“傳幫帶”，使母校與校友之間的感情進一步深化；另一方面，通過校友導師的短期培養，在校學生和校友導師之間建立起一種長期的、持續的合作關系，有利于校友導師和學生之間互助機制的建立。

2 地方高校本科生校友導師制的作用路徑

2.1 通過開展勵志教育等形式成為學生的“成長導師”

九五后大學生已逐步成為當前高校大學生的主體。九五后大學生在思想上、行為上以及心理特征等方面均表現出較以往學生不同的新特點。他們自信樂觀、多才多藝、思維活躍、求知欲強，但情緒容易波動，在面對困難和挫折時適應能力弱，依賴性強，容易出現不知所措。針對這一新特征，高校除了做好傳統的思想政治工作以及心理咨詢工作對學生加強指導以外，利用校友資源對在校大學生進行思想政治教育是行之有效的新途徑。地方高校可通過校友論壇、校友導師勵志教育報告會等形式對學生開展勵志成長教育。校友導師為學生分享自己的職場經歷和人生感悟，言傳身教、現身說法，讓學生深層次地了解導師的成長歷程。校友導師以自身的成長、成才經歷勉勵在校大學生，為他們“傳道、授業、解惑”，激勵他們成長、成人、成才。

2.2 通過指導大學生生涯規劃成為學生的“生涯導師”

在校大學生受年齡和閱歷的限制，與社會尚無實質性的接觸，對社會環境、就業市場的需求、所學專業發展的前景缺乏完整了解，學生個人依靠自身的能力難以制定適合于自己的生涯規劃。目前地方高校生涯規劃指導師資存在明顯的不足，相當一部分學生未能及時得到這方面的指導。校友導師制的實施可以有效彌補這些方面的不足。首先，校友導師的職業生涯背景是大學生職業生涯教育的典型案例，通過校友導師分享自己的自身經歷和工作經驗的分享，讓身邊人說身邊事，啟迪學生開啟職業生涯規劃之窗。其次，校友導師幫助在校學生正確認識自我。校友導師通過與面對面、微信等新媒體與學生建立流暢的信息交流渠道，幫助學生認識自我，解決“你是誰”的問題。幫助學生發現自己需要努力和改進之處，明確自身定位，解決“你想到哪里去”的問題。再次，校友導師引導學生制定合適的生涯規劃，解決“你怎樣才能到你想去的地方”的問題。學生與校友導師的交流過程中逐步認識社會環境，了解到所學專業目前的狀況、市場需求及發展前景，探討生涯規劃路徑，促使學生意識到生涯規劃對人生的重要性，從而激發學生的生涯規劃意識并做出適合自身的生涯規劃。

2.3 通過指導在校學生創業就業成為學生的“創業就業導師”

高校作為為社會培養和輸送人才的基地，要積極調動包括校友資源在內的各種有利因素指導和幫助大學生創新創業。高校可選擇創業成功的校友擔任大學生的創新創業導師，邀請他們返校舉辦創新創業講壇、擔任創新創業類學生社團顧問等形式，與在校學生分享創新創業的成功經驗和失敗教訓。讓在校學生不僅接受到創業成功的激勵，同時也能從失敗中總結提高理性認識，共同營造創新創業的校園文化氛圍。擔任創新創業的校友導師還可幫助大學生創業者解決項目評估論證、項目運營管理、決策經驗等問題，為創業者答難解疑，提高創業成功率。在學生就業方面，校友導師幫助學生樹立正確的就業觀，讓在校學生了解到目前就業的嚴峻形勢，喚起大學生的憂患意識，使他們保持勤奮刻苦、積極上進的優良品質，在校期間就自發地培養職場所需相應的技能與素質，增強就業的能力和實力。校友導師還可利用自身豐富的社會資源，提供就業信息，為學生的就業發揮橋梁中介作用。

3 地方高校實施本科生校友導師制需要注意的幾個問題

（1）嚴格遴選導師，明確導師職責。地方高校在實施校友導師制的過程中，導師的選聘要注重對校友綜合素質的考察，可通過優秀校友自薦、高校校友會推薦、在校老教師推薦等多種渠道邀請優秀校友回校擔任校友導師。校友導師原則上須是在相應工作崗位上工作3～5年以上，具備相關領域的從業經驗，熱心教育事業，愿意為母校服務的優秀校友。在學生的勵志教育、生涯規劃、創業就業等方面，高校應對校友導師做出相應的規定，明確校友導師的職責。如可以要求校友導師和學生以面對面或電話、網絡新媒體等形式定期溝通；通過指導與實際操作直接對接的作業等方式幫助學生提升實際操作能力；校友導師結合自己所從事的行業現狀、特點，幫助學生加深對業界的了解，對學生的職業生涯規劃進行指導等，要避免出現校友導師因職責的不明確最終成為“形式上”的導師的現象發生。同時，因校友導師本身也需要為社會服務，從不增加校友的額外負擔、最大限度地保護校友的積極性等方面考慮，高校不應將為學生提供實習、就業職位等要求列入校友導師的職責范圍。

（2）強化學生角色意識，找準自身在校友導師制中的定位。高校課堂教學有固定的時間、地點、內容和相對固定的教學環節，檢查監控比較容易。當前高校中常規的課堂教學主要還是課堂內以教師驅動為主，學生被動接受模式較為普遍。校友導師制的實施更多采取的是以學生驅動為主，校友導師根據學生的需求提供相應的指導模式，導師對學生的指導不具有課堂教學的特點，這就要求學生要強化角色意識，充分發揮積極性和主動性，在校友導師方便的前提下主動聯系導師，就自己感興趣的問題本著謙遜的態度虛心向校友導師請教。在接受校友導師的輔導過程中，對于校友導師分享自身的成長之路、成功經歷等在校學生也應有自己的獨立思考，要避免盲目照搬校友導師的成長成功經歷進行自我定位，做出不適合自身發展的生涯規劃。同時也要避免少數學生為了盡快踏入社會過分注重社會實踐而忽視大學專業知識學習的問題出現。

（3）注重過程管理，完善考核評價機制。地方高校在實施本科生校友導師制的過程中，要建立有效的管理機制。高校應在多部門聯合的基礎上組建指導校友導師工作的管理工作機構，制定細化管理的相關規章制度，指導和監督校友導師工作的日常管理與有效實施。同時，還應建立合理的校友導師制的評價體系，從學生參與導師輔導活動的個人總結、培養導師對學生的打分評價等方面來考核學生在校友導師輔導活動中綜合表現，從導師定期與學員溝通的頻率與質量、學員對培養導師提供的校外輔導的打分評價等方面來對校友導師的工作進行綜合評價。此外，高校還應制定和完善校友導師的評選表彰制度，重點表彰為母校人才培養做出突出貢獻的優秀校友導師。

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