文化與教育的耦合
——出訪美國印象

周德義

文化與教育的耦合
——出訪美國印象

周德義

美國是當今世界經(jīng)濟最發(fā)達的國家，也是舉世公認的文明程度發(fā)展最高的國家。那么，是什么動力促使這樣一個國家在建國短短兩三百年的歷史進程中譜寫出如此輝煌燦爛的成就？

俗話說，他山之石，可以攻玉。于是，我期盼著有機會去美國，能夠在書本之外，在基層的民眾之中，去了解、體驗一下美國的思想、文化。同時，我向來認為一國之教育是最能反映一國之思想與文化的窗口。因此，作為一名教育工作者，我想從教育層面切入，或者說通過教育的視角去認識美國。

2016年4月20日至28日，我受湖南省教育國際交流協(xié)會陳最華會長的邀請，以湖南省教師教育學會會長的身份，隨湖南教育國際交流團出訪美國。實際上是訪問美國加州的圣地亞哥和洛杉磯兩座城市。訪問團先后與圣地亞哥湖濱聯(lián)合教育局的有關(guān)同仁進行了熱烈而友好的座談交流，參觀了圣地亞哥地區(qū)的湖濱中學（Lakeside Middle School）、提拉德索爾中學（Tierra del Sol Middle School）等5所中小學校和洛杉磯地區(qū)的橡樹嶺私立學校（Oakridge Private School）等4所中小學校，還參觀了加州歐文分校校園。所到之處，我們都受到熱情的歡迎。

湖濱中學的教育理念為“創(chuàng)造、超越自我、發(fā)現(xiàn)樂趣”。學校致力于開發(fā)多元化的教學模式，非常注重學生綜合能力的培養(yǎng)。學校為學生提供了廣泛的課程選擇，除了開設(shè)傳統(tǒng)必修的歷史與社會、科學、數(shù)學和語言課程外，還設(shè)立有西班牙語、中文、樂器、舞蹈、合唱團、戲劇等選修課程，校園還設(shè)有手工活動室、園藝室、體育館、演出禮堂、學習中心、圖書館等。此外，學校還定期舉辦音樂會、舞臺劇，邀請學生和家長參加。參觀時，學生們?yōu)槲覀儽硌萘酥袊牟璧篮凸Ψ颍混o一動，樂曲伴和，張弛有序，道貫其中矣！

橡樹嶺私立學校的辦學理念是“讓我們的學生成為有思想、有擔當、有責任的全球公民”。學校通過建立平衡的課程、關(guān)注學生的身體健康與營養(yǎng)來拓展學生的生活。學校通過開設(shè)必修的中文、英文、西班牙語課程，來開發(fā)學生思維和發(fā)展學生們的全球視野。學校的教學目的是讓學生有學習的熱情，能尊重他人，并且有突破語言、文化以及經(jīng)濟界限的渴望。

參觀的學校都是由校長或校長助理在學校的大門口接待參觀團，然后按照一至三（學生）比一的比例配備學生導游，因此，我們由一大群學生陪同著參觀校園和各種教育教學活動。這些“小導游”人人都能說中文，雖然結(jié)結(jié)巴巴的，但是都很認真、開朗，大膽而不害羞。

經(jīng)過對教育行政部門和10余所學校的走訪與座談之后，當有美國朋友詢問我總體印象如何時，我在稍事思索之后回答：美國式的中小學教育實際上是張揚個性、推崇實用的教育。這與美國社會推崇個人、推崇實用的文化內(nèi)核是一脈相承的。美國教育著力于培養(yǎng)一個個鮮活的個體，培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)新精神和動手能力。

譬如，在學校管理上，美國的中小學校提倡對家長、對社會負責。具體來說，是對董事會負責。相比之下，政府教育部門主要負責撥款和對學校辦學質(zhì)量進行督導。至于學校具體怎么辦學，那是董事會的事情。而董事會則是由社區(qū)教育愛心人士和學生家長組成，通常有5位成員。董事會每年都會在社區(qū)廣泛征求意見之后對學校的辦學提出具體的規(guī)劃要求，并且派出學生家長經(jīng)常義務(wù)地參與學校的一些活動，配合學校開展教育教學工作。如此，學校教育與社會教育、家庭教育便緊密地結(jié)合起來，這樣便有助于落實董事會提出的年度工作計劃。

培養(yǎng)合格學生與培養(yǎng)合格公民是政府對于學校的基本要求，美國中小學校統(tǒng)一開設(shè)有歷史與社會、數(shù)學、科學、語言四門課程。必修的課程有基本要求，歷史與社會教學包括我國教材里的哲學社會科學方面的內(nèi)容，科學課程包括我國的物理、化學、生物和天文、地理方面的內(nèi)容，另外有專門的數(shù)學和語言學習。至于思想品德方面的教育主要是滲透在各門課程的教學中間的，沒有專門設(shè)課。美國學校教育其實非常注重學生思想品德的養(yǎng)成，主要途徑是貫穿宗教精神（即基督精神）的教育與法治精神的培養(yǎng)。語言課程除英語必開之外，其他的由各校自行確定。我們參觀的湖濱教育集團旗下的一些學校就開有英語、中文、西班牙語三門課程，有的則多達五種。通常只要其他課程的質(zhì)量基本達到要求，家長們是樂意學校多開語言課程的。體育是以學校有選擇地開設(shè)特色活動為主，一所學校所選擇的體育活動項目門類通常比較多，不納入課程管理。

多元化教學，是美國教育的另一個特點。學生們不僅可以自由選課，而且還可以針對同一門課程選擇不同的老師授課。這方面主要體現(xiàn)在選修課程的開設(shè)上。美國的中小學生在學校里面是沒有固定的教室概念的。幼兒園也是如此。相反，教師們有自己固定的教室，這一點與我國是不一樣的。孩子們到校后把書包掛在指定的教室外墻上，然后每個同學根據(jù)自己選擇的課程到相應(yīng)的教室聽課。每個教室都屬于專門的教師，他們在自己的教室里面教學、備課、批改作業(yè)和找學生談話等，因此教室也是辦公室。譬如，在科學教師的教室里擺放著不少的實物，如蒸汽機、電話、光學儀器等，墻壁上也張貼了許多著名科學家的肖像畫，而歷史與社會課程教師則自然地把自己的教室布置得更加人文氣息一些，多了很多哲理名言。

在美國，中小學校都追求特長教育。他們普遍認為，學校發(fā)現(xiàn)、確定和培養(yǎng)特長是重要工作。每個學校的特長都是各式各樣、五花八門的。有實踐教學的，這是注重動手能力的培養(yǎng)；有辦有生物植物園、養(yǎng)雞場、種藥材的，雖然種植、養(yǎng)殖的面積不大，但是物種非常豐富。大多學校的特長是藝術(shù)與體育，藝術(shù)特長中又有器樂、舞蹈、合唱團、戲劇社、健美等，體育方面我們參觀了中國武術(shù)，還有健美、瑜伽等的表演，可謂是精彩紛呈、琳瑯滿目。

有一點，我覺得不解：在美國，小學教室都沒有開窗戶，至少在我所參觀過的學校是這樣。我問他們這是什么緣故。師生們的回答是一致的，說是怕窗外的看教室里面和窗內(nèi)的看教室外面，分散學生的注意力。而中學的教室是開有窗戶的。也就是說，中學生已經(jīng)有了一定的自制力，可以集中自己的注意力，不再那么怕受到外界的影響了。

在初中部，我發(fā)現(xiàn)他們的教室設(shè)置有點不一般，以房間的中心為圓心，一間大約200平方米的房子用書柜和薄木板被簡單地劃分成五個扇形般的教室，一間用作教師的辦公室，一間是過道且擺放著一些電腦儀器，另外三間分別是三個學生班，每個班大約有三十來個學生。三層樓房的教室布置都是如此。每個教室坐在后排的同學可以聽到別班上課的聲音，如果學生覺得別的班更有趣，是可以走動聽課的。這也從另一個側(cè)面反映出美國社會、家長和學校對于教育的關(guān)注點以及美國文化對教育打下的印記。

（作者單位：湖南省教育廳）