經典誦讀在小學語文教學中的實施

張崇德

摘 要：近年來，隨著新課改工作的不斷推進，小學語文教學發生了較大的變化。經典誦讀工程已經受到人們的廣泛關注，很多學校也將經典誦讀歸入了語文教學內容中。以小學語文教學為例，分析和研究經典誦讀在小學語文教學中實施的對策。

關鍵詞：經典誦讀；語文教學；評價方式

小學是我國教育系統中的基礎性階段，對于傳承中華民族文化具有重要的作用。因此，在小學教學過程中必須加強對民族文化傳承的重視。經典誦讀是傳承中華民族文化的一種重要手段，現在很多小學已經將經典誦讀視為語文教學的重點內容之一，但在具體實踐的過程中，由于缺少相關經驗，從而使小學語文經典誦讀教學難以達到預期的效果，難以和語文課程教學工作融為一體。因此，教師必須加大對小學語文經典誦讀教學的研究力度，提高小學語文經典誦讀教學實施的效果。

一、小學語文經典誦讀教學實施現狀

通過對小學語文經典誦讀教學現狀的研究不難發現小學語文經典誦讀教學中存在的問題。

1.很多教師沒有正確理解經典誦讀的含義

隨著經典誦讀工程的不斷推進，很多教師已經認識到了經典誦讀教學實施的意義，但卻沒有真正理清經典誦讀教學和普通閱讀教學之間的區別。就目前的情況看，的確很難界定普通閱讀和經典誦讀的分界線，還應加強在相關方面的研究。此外，很多教師沒有真正理解經典誦讀的性質。有些教師認為經典誦讀是一種學習方法，屬于學生的個人行為，應由學生自己完成，而有些教師則認為經典誦讀是一種教學方法，需要師生共同努力，才能完成教學任務。教師對經典誦讀性質的理解存在較大偏差，說明教師還沒有真正理解經典誦讀的性質。

2.在小學語文經典誦讀教學過程中教師采用的教學方法比較單一

通過調查顯示，教師大多認為應讓學生在理解的基礎上誦讀文章，因此教師會采用傳統的教學方式，先講解經典的內容，然后再讓學生誦讀。由此可見，教師在經典誦讀教學的過程中仍采用的是常規教學思維，教學方法比較單一。

3.在小學語文經典誦讀教學的過程中采用的評價方式不合理

一方面，有些學校很少對小學語文經典誦讀教學的效果進行評價，根本不重視經典誦讀的教學效果。另一方面，有些學校雖然對經典誦讀的教學效果進行評價，但評價的方式卻存在較大的問題。評價方式不夠靈活，難以對經典誦讀的教學效果進行全面

評價。

二、小學語文經典誦讀教學實施的對策

為了提高小學語文經典誦讀教學實施的效果，必須要采取合理的對策。

1.必須加強對教師的培訓，使其真正理解經典誦讀的含義，理解經典誦讀實施的目的

一方面，必須要讓教師真正認識到經典誦讀的重要性，這樣教師才能在教學過程中不受應試教育思想的影響，認真對待經典誦讀教學。另一方面，應加強對教師的培訓，提高教師的專業素質水平，使其掌握經典誦讀教學實施的方法。

2.應加強學校人文環境建設，為經典誦讀教學的實施提供良好的環境

校園是學生學習的主要場所，學校的人文環境將對學生產生較大的影響。因此，在經典誦讀教學實施的過程中必須加強對校園人文環境建設的重視。例如，學?？梢栽诮虒W樓的走廊里粘貼和經典誦讀教學內容有關的圖片，但在布置走廊時應根據學生所在年級的不同而有所差別。因為，同一年級的學生大多在同一層次，那么在這一層的走廊里就應粘貼該年級需要誦讀的經典古文、詩詞。如果所在樓層的學生是四年級學生，則應在走廊中粘貼《別董大》《四時田園雜興》《前出塞》等古詩，讓學生在課間休息時也可以看到這些古詩詞。

3.應采用多樣化的教學方式，提高經典誦讀教學的效果

在進行經典誦讀教學的過程中的確應先讓學生理解經典古文的內容，這樣才能保證教學的效果。但加強學生對經典古文理解的方式有很多種，教師應改變傳統的教學方式，采用情景教學、實踐教學等多種教學方式。例如，在講解《峨眉山月歌》時為了讓學生可以更好地理解詩人的情感，教師可以利用多媒體設備為學生播放峨眉山和三峽的圖片或視頻，讓學生身歷其境，從而讓學生更好地理解詩句。

4.應采用多元化的評價方式，完善經典誦讀教學體系

對小學語文經典誦讀教學效果進行評價可以發現其中存在的問題，進而提高小學語文經典誦讀教學的質量。但現在很多小學都沒有意識到對經典誦讀教學效果進行評價的重要性，從而忽視了評價工作。因此，在小學語文經典誦讀教學的過程中應采用多元化的評價方式。例如，在五年級語文教學的過程中，教師可以組織學生進行《詩經》誦讀比賽，一方面檢查學生對經典詩歌的記憶情況，另一方面，也可以檢查學生對《詩經》內容的理解情況。

總之，在小學語文教學中實施經典誦讀教學對于傳承中華民族文化具有重要的作用，但在具體實踐的過程中，教師必須正確認識經典誦讀教學的意義，同時還應掌握一定的方法和技巧，這樣才能保證小學語文經典誦讀教學的實施效果。

參考文獻：

何全斌.小學語文經典誦讀價值研究[J].讀與寫：教育教學刊，2015（2）.

編輯 薛直艷