借繪本讓英語學習繪聲繪色

徐婭

摘 要：繪本是學生喜聞樂見的語篇形式。不少學生拿起英語教材“想睡覺”，讀起繪本故事卻興趣盎然。可見，在小學英語語篇教學中，適當地插入一些兒童繪本故事，對于激發學生語篇閱讀興趣，發展學生綜合語言應用能力是一個不錯的選擇。

關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；教學

繪本以形象的圖畫，生動的文字，有效地吸引學生，激發了學生學習的興趣和積極性，調動了學生學習與討論的熱情，幫助學生擴展理解力和想象力。繪本所具有的強大吸引力和無窮魅力令人折服，學習英語原來可以如此的美妙，學習英語原來可以如此的簡單。僅僅擁有少許語言勾勒的故事情節，配以若干栩栩如生的插圖的書本竟然就是幫助孩子打開英語學習大門的關鍵。繪本的神奇就在于它的畫面和它的語言，沒有任何語言上的障礙。繪本閱讀是英語學習啟蒙階段不可或缺的重要環節，如何用好繪本這塊“敲門磚”，充分發揮其最大的優勢筆者總結了幾點經驗。

一、在繪本閱讀中激發興趣，培養想象力

一個孩子從繪本閱讀中體會到多少樂趣，將決定他是否喜歡讀書。繪本對閱讀興趣的影響力非同小可。學生閱讀英語繪本，自然而然將對繪本故事的熱愛之情轉移到英語學習之上，體驗到英語學習的樂趣，樹立學好英語的信心。

孩子天生愛幻想，繪本閱讀離不開想象，兩者一定會一拍即合，一定會得到學生的喜愛和追捧。孩子對新的事物天生有一份好奇，繪本出現在英語課堂上，讓學生少了一分驚恐，多了一分興趣；少了一分疲倦，多了一分主動。

二、以繪本為橋梁，引導故事閱讀，培養創造力

精選的繪本，大都是大師創造的作品，他們出色地運用繪畫技巧，通過顏色、環境、人物等詮釋生動的故事，對閱歷不多，幼稚無知，經驗有限的孩子而言，繪本就是無聲的老師，提供各種觀察性，思考性與感受性的認知學習經驗。在閱讀的過程中，產生思維的碰撞，萌生智慧的火花。而引導孩子閱讀故事，猶如給破土而出的嫩芽一縷陽光，給即將綻放的花朵一股力量……繪本是孩子的天堂，孩子的創造力由此而生，從此生長！在引導孩子閱讀英語繪本的過程中，不能忘記培養學生對故事有一個全面理解的能力，還要注意培養英語語言方面的能力。

鼓勵他們去創作，編寫自己的繪本，根據孩子英語水平和繪畫功底的差異，可以是講述故事類型的；可以是對話表達故事情節類型的；也可以是只有圖畫，沒有語言的想象故事情節型的（和大家分享時要口頭講述設計的情節）……只要想得出來，就能說出來、寫出來或者畫出來，這樣就能和大家一齊分享。在這個創編繪本的過程中，收獲的除了英語口語和寫作水平得到迅速提高之外，還有想象力和創造力的飛速發展；“求異”情感的充分激發；克服困難、尋找方法解決問題的意識得到有效強化。

三、以繪本為依據，培養學生綜合運用英語的能力

在小學英語學習中，如何發展孩子的綜合應用英語的能力，這是小學英語教學中面臨的一個重要的問題。我們可以利用繪本作為支撐點，適當地開展英語閱讀教學，對鞏固學生已學的單詞和句型，增強其語感，具有極其重要的意義。對于經典的、孩子喜歡的繪本故事，他們會不停地反復閱讀。閱讀繪本故事的過程中會遇到熟悉或是不認識的單詞，在閱讀過程中，不斷遇到同樣的單詞，學生會在愉悅的閱讀過程中，主動理解記憶，會加深學生對單詞的記憶，這種理解記憶不同于死記硬背。尤其引導學生閱讀原版英文繪本，因為是由國外作家編寫，是他們思維方式的最原始的寫照。俗話說“熟能生巧，耳熟能詳”。如果閱讀量達到一定的程度，對語感的培養幫助是非常大的。書中的表述形式會印在我們的大腦當中，漸漸形成語感。這對以后的英語口語學習也有很大的幫助。通過閱讀原版英文繪本，培養學生的英語思維能力，從小擺脫中式英語的束縛，孩子會逐漸建立獨立的英語思維結構，從而初步形成英語語感。

四、以繪本為參照，立體育人，熏陶情感，提升精神境界

心理學的研究表明，兒童的情感易于被激發，且兒童的認識活動一旦有情感參與，他們認識世界更生動，更豐富，更深刻。基于此，教師必須深刻認識到情感在教學中的重要作用。在繪本故事閱讀的潛移默化中，學生得到了正確的人生觀及良好的生活態度的培養。在英語教學中，老師應借由繪本故事所蘊含的豐富情感內容，將之進一步拓展深化，以此來啟發兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發展。

繪本是以孩子的眼光整合出來的奇妙世界，在英語課堂上運用繪本，走進孩子那豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，作為小學英語老師，我們要充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

金玲娟.繪聲繪色，繪出精彩英語：英語繪本與語音教學的有效整合[J].新課程：小學，2015（1）.

編輯 謝尾合