論小學語文教學的效率提升

樊禮龍

摘 要：研究小學語文教學的效率提升問題，對促進小學生語文素養的提升具有不可忽視的作用，現階段小學語文教學依然有許多不盡如人意之處，因此，以小學語文教學的效率提升問題作為重要的研究內容。

關鍵詞：小學；語文教學；效率提升；策略

小學語文教學效率不佳的問題一直是困擾小學語文教師的一個現實的教育教學問題，因此，如何提升小學語文教學效率，應該是每一位小學語文教師需要認真思考的問題。

一、要加強課前預習活動的實施

一個人在做一件事情時，如果做這件事情之前，能夠對這件事情進行深入的了解，這對這件事情的順利完成是非常重要的。相反，如果一個人做事情不重視提前做好完成這件事情的準備工作，做這件事情的效率會受到很大的影響。在小學語文教學中預習活動的開展同樣是非常重要的，只有將預習活動做好了，小學語文教學的效率提升才能夠有保證，這對小學語文教學的有效實施是非常重要的。尤其是對于一些低年級的小學生來說，預習活動是非常重要的，因為小學生的年齡比較小，掌握字的數量也比較少，閱讀的能力也不算強，如果能夠在語文課上課之前給學生安排適當的預習內容，學生通過課前的預習活動，能夠對要學習的生字有個初步的了解，能夠掃清課堂閱讀活動的障礙，不僅如此，通過預習學生會帶著問題聽課，通過分析老師講課的內容能夠與自己對問題的理解進行深入的對比，可以搞清許多課前沒有弄清的問題，這對提升小學生語文學習的效率，促進小學語文課堂教學效率的提升具有非常大的作用。因此，在小學語文教學中教師要高度重視小學語文課堂預習活動的開展，在上課之前，根據教學內容、教學重點與難點，以及學生的接受能力，有針對性地安排一些啟發性的預習問題，布置一些對提升課堂教學效率有價值的預習任務，以此促進課堂教學效率的有效提升。

二、教學目標的實施要力求科學

傳統的小學語文教學目標的確定比較單一，教學目標主要是知識學習的目標，這樣的教學目標的確定難以滿足現階段小學語文教學的需要，與新課程所倡導的教學目標不相適應，教學目標的確定缺乏科學性。新課程所倡導的小學語文教學目標是一種比較全面的教學目標，這種教學目標是一種多維的教學目標，這種教學目標既包括知識性的教學目標，也包括能力方面的教學目標，還包括情感、態度、價值觀方面的教學目標，這種多維的教學目標相對來說是比較科學的。這種教學目標雖然是比較科學的，但是在具體的目標落實中同樣存在著很多的不足，其突出的表現就是教學目標過多、過細，要完成的教學目標過于分散，在具體的操作過程中，很難達到預期的教學目的，不利于教學的有效落實。因此，要改變這樣的狀況，教師在落實教學目標時要力求找到突破口，教學目標的落實要盡可能地以點帶面，要在知識目標落實中滲透能力目標的培養，以此為基礎進一步滲透人文性的教學目標，這樣教學目標的落實才能夠更具科學性。

三、要合理分配教學時間

在傳統小學語文教學的實施過程中，教師對于教學時間的分配不夠重視，教學時間的分配不夠合理，這對小學語文教學的有效實施是非常不利的。因此，要提升小學語文教學效率，教學時間的合理分配是不容忽視的。在小學語文教學的實施中，在不同的教學環節所分配的教學時間要力求合理。教學可以包括幾個環節，既有教師講授的環節，又要有學生練習的環節，還要有課堂鞏固與復習的教學環節，還要有學生彼此合作、交流、討論的教學環節，除此之外還要有課堂教學評價的教學環節。在不同教學環節的教學中教師教學時間的分配要力求科學，在分配教學時間時，如果在這個教學環節中教學內容比較簡單，教師的教學時間分配可以少一些，如果教學內容比較難教師的教學時間分配可以多一些，根據不同的教學情況靈活地安排教學時間。例如，在講《鳥的天堂》這一課時，教師的導入環節的用時不用太長，重點放到師生互動的課文分析環節，通過翔實的課文分析讓學生充分消化本課內容，這一環節要盡可能的講練結合，解決文章的重點，突破文章的難點，因此，這部分時間要占課堂用時的大半，其次，用時較長的應該是學生對本課知識的鞏固環節，評價時間盡可能的短一些。這樣的時間分配對提升本課的教學效率是非常有益的。

四、要尊重學生的主體地位

在傳統的小學語文教學的實施中，教師是課堂教學實施的權威，是課堂教學實施的核心力量，教師將自己看成是小學語文課堂教學的主體，學生在教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，教學的主體性沒有得到有效的發揮。教師在教學中更多的是采用那種機械講述的方式開展教學活動，學生在這樣的教學中只能夠被動地聽講，缺乏自主學習的意識，教師很少給學生提供質疑的機會，學生學習的積極性與主動性不高。因此，要改變這一教學現狀，就要求教師在教學中充分尊重學生在小學語文教學中的主體地位，充分發揮學生的主體性。例如，在講《頤和園》這課時，教師不要像以往一樣只是給大家進行更多的講述，教師完全可以在上課前，給學生布置一些預習的問題，在課堂上，讓學生作為小老師通過小組匯報的方式開展教學活動，在學生彼此的討論、互動、質疑中，有效激發學生參與學習活動的熱情，在充分發揮學生學習主體性的同時，教學效率也得到了很大的提升。

探討小學語文教學的效率提升問題，對促進小學生語文素質的提升具有不可忽視的作用，目前的小學語文教學活動實施依然面臨著許多急需解決的問題，因此，開展小學語文教學的效率提升研究極具現實意義。

參考文獻：

李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014.

編輯 謝尾合