新課改背景下如何做好小學(xué)班主任工作

嚴(yán)進

摘 要：班級是學(xué)校開展教育教學(xué)的基本單位，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任如何開展班級管理工作，對小學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。對新課改背景下如何做好小學(xué)班主任工作進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任；工作研究

班主任是班集體和學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校德育工作的中堅，也是學(xué)校、家庭和社會之間溝通的橋梁和紐帶，一個充滿朝氣、和諧向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。在全面開展素質(zhì)教育的今天，班主任的工作對于推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生是祖國未來的花朵，擔(dān)負(fù)著民族振興和興旺祖國的神圣使命，因此，小學(xué)班主任的工作尤為重要，班主任的一言一行對小學(xué)生的成長和發(fā)展都有著重要的影響。本文通過對新課改背景下如何開展小學(xué)班主任工作進行研究，旨在提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長與發(fā)展。

一、為人師表，具備優(yōu)秀的師德

教師是一個神圣而偉大的職業(yè)，教師如果沒有光榮的職業(yè)使命感和優(yōu)秀的師德，那么就不可能在工作中做到為人師表、教書育人。小學(xué)生年齡小，其自身的人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，外界的人、事、物對他們的個性和人格的形成有重要的影響。學(xué)校作為小學(xué)生成長的一個重要活動場所，而班主任是小學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，班主任的一言一行對學(xué)生綜合素質(zhì)的形成起著潛移默化的影響。同時，小學(xué)生的模仿力較強，因而，班主任在與學(xué)生溝通時要注重自己的儀容儀表和言行舉止，這樣，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生崇拜心理并從內(nèi)心接納和支持班主任的工作，才能讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。

二、熱愛工作、尊重學(xué)生

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。班主任開展工作的前提是熱愛工作、尊重學(xué)生。一個人做好一件事的前提是對這件事感興趣和富有熱情。因此，班主任對工作的熱愛是當(dāng)好班主任的先決條件。教育工作者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，教師對待學(xué)生要兼有溫存和嚴(yán)格相結(jié)合的那種愛。愛護和尊重學(xué)生是作為一個合格班主任的必備要素，班主任要在工作中無微不至地去關(guān)愛每個學(xué)生的成長和發(fā)展，要成為學(xué)生傾訴和依賴的對象，這樣才能走進學(xué)生的情感和生活，才能有利于班級管理工作的開展。

三、具備較高的業(yè)務(wù)知識水平

班主任工作是一項雙重工作，不僅要具備一定的教育管理能力，同時還要具備較高的業(yè)務(wù)知識水平。班主任的業(yè)務(wù)能力直接影響其在課堂上的教學(xué)水平和學(xué)生的評價結(jié)果。一個又博又專的班主任在開展班級管理工作時，如果其具有的真才實學(xué)和科學(xué)的管理辦法能夠讓學(xué)生從內(nèi)心真正信服和尊重，那么，對其在學(xué)生群體中樹立威信，順利開展班級管理工作可以取得事半功倍的效果。因此，在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展和知識傳播途徑多樣化的今天，班主任要不斷地為自己“充電”來充實和完善自己，這樣才能在學(xué)生中穩(wěn)固自身的地位，才能讓自身的工作高質(zhì)量、高效率地開展。

四、班風(fēng)建設(shè)，增強集體榮譽感

班級活動是進行班風(fēng)建設(shè)和班級管理的橋梁，是促進班集體建設(shè)的中介，因此，班主任應(yīng)多開展豐富多彩的班集體活動，為學(xué)生提供展示才華的舞臺，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體榮譽感和凝聚力。集體榮譽感能夠讓學(xué)生自覺地融入集體中，關(guān)心集體，熱愛集體。在集體榮譽面前，個人的一言一行都會和集體利益聯(lián)系起來，在為集體爭光的心理驅(qū)動下，學(xué)生的集體感越來越強，班集體的凝聚力更加穩(wěn)固和持久，也為班風(fēng)建設(shè)奠定了牢固的思想基礎(chǔ)。

五、做好家庭和學(xué)校之間的橋梁和紐帶

班主任是家庭、學(xué)校和社會之間溝通的橋梁和紐帶，班主任的工作有利于學(xué)校和家庭更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。通過和家長的聯(lián)系與溝通，班主任可以對學(xué)生的家庭教育方式和學(xué)生的心理發(fā)展特點有更清晰的了解。可以讓教師在處理問題時，有針對性地開展思想教育工作，減輕工作壓力的同時也降低了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。因此，班主任可以邀請家長到班級聽課，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時，班主任還可以經(jīng)常去家訪，通過家訪讓家長和學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛，還可以拉近學(xué)校和家庭之間的距離。

總之，班主任工作貫穿于教育教學(xué)和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在德、智、體、美、勞等各項教育中，相互促進、相輔相成，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。班級管理是育人的重要基礎(chǔ)工程，對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。但是，班級管理工作不能立竿見影，需要班主任在長期、辛苦的過程中不斷付出努力、愛心和耐心；需要班主任在工作中不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；需要班主任合理、有效地開展教育管理。這樣，學(xué)校德育工作才能邁上一個新的臺階，學(xué)生才能在健康和諧的班級中開心快樂地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

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[2]唐懷民.新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的策略[J].課程教育研究，2015（4）.

編輯 段麗君