人文教育理論在高校體育教學(xué)中的滲透研究

謝賓

摘 要：從人文教育理論在高校體育教學(xué)中滲透的意義、人文理論教學(xué)在高校體育滲透中存在的問題、人文教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透方法三方面，研究全面提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的知識型人才。

關(guān)鍵詞：人文教育；高校體育；人文素養(yǎng)；體育教學(xué)；滲透

中圖分類號：G642；G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0017-01

人文素質(zhì)教育是高校教師在教學(xué)過程中將人文精神和人文素養(yǎng)傳播給大學(xué)生的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)方案能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，使大學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)人間真善美的眼睛和追求欲望，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的知識型人才。人文教育理論正在高校教育過程中進行實施，但在全面滲透的過程中也存在著一些問題。下面，就對人文教育理論在高校體育教學(xué)中的全面滲透進行研究。

一、人文教育理論在高校體育教學(xué)中滲透的意義

人文素質(zhì)教育是對大學(xué)生進行人文思想的精神傳承，能夠促進大學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。這種人文素質(zhì)的教育活動對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來具有重要意義，而體育教學(xué)中的活動能夠與人文教育理論有效結(jié)合起來，能更好地對大學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)。

（1）利于大學(xué)生的全面發(fā)展。通過體育教學(xué)對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，能夠讓大學(xué)生以正確的價值觀來面對物質(zhì)的誘惑和自身的健康發(fā)展，使他們德智體美全面發(fā)展。這也是我國新課改中提出的教育方案，大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時注重對他們進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠為國家的發(fā)展提供強有力的保障。

（2）促進大學(xué)生身體健康發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識包括多種方面，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時也在接受著學(xué)校和老師的思想熏陶，利于他們養(yǎng)成健康的心理。體育活動一般都有合作項目，這對大學(xué)生在競爭中尋求合作，在合作中良性競爭具有有利的影響。同時，還可以鍛煉大學(xué)生的意志力，使他們在競爭合作中養(yǎng)成良好的溝通和協(xié)作能力。因此，教師要提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展，從而為他們踏入社會提前打下基礎(chǔ)。

（3）有利于大學(xué)生形成良好的品德。高校體育教學(xué)，對大學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義。教師要通過潛移默化的教學(xué)方式和人格魅力幫助大學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造師生之間的良好關(guān)系，使大學(xué)生形成良好的日常行為準則，讓其認識到個人與集體間關(guān)系的存在，發(fā)揚集體主義精神，進而使其形成良好的道德品質(zhì)。

二、人文理論教學(xué)在高校體育滲透中存在的問題

人文教學(xué)理念雖然隨著新課改的實施已運用到高校體育教學(xué)中，但在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致人文教育理念在體育教學(xué)中并沒有全面有效地滲透。

（1） 教學(xué)觀念陳舊。人文理念和新課改教學(xué)的實施雖然已經(jīng)在進行，但我國高校體育教學(xué)大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)：教師通常采用理論教學(xué)方式來教學(xué)或者進行統(tǒng)一的教學(xué)安排，極少讓大學(xué)生自主進行體育實踐活動。體育教學(xué)重視的是體育技能的訓(xùn)練技巧，忽略掉了大學(xué)生的思想理念會使他們意識不到體育活動的目的和不利于人文教育理念的滲透。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系很緊張，通常都是“師教生聽”的模式，這使得大學(xué)生只知道跟著老師的步子走，沒有自己的思考能力。同時，會使師生關(guān)系緊張，讓大學(xué)生對老師沒有足夠的尊重，這本身就不利于人文教育思想的傳播，也會讓大學(xué)生對老師的教育思想不以為意，不利于人文教育理論的全面滲透。

（2）教學(xué)模式滯后。目前，我國高校的體育教學(xué)大多數(shù)還是采用原來的教學(xué)方案，不重視大學(xué)生自主能動性的發(fā)揮，這會打擊大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。而且教學(xué)方式過于單一，教師教學(xué)通常都是采用集體統(tǒng)一教學(xué)的方式，沒有給予大學(xué)生足夠的體育活動時間，使大學(xué)生無法在體育活動中感受到人文教育理念的滲透。而且活動項目太過單一，沒有足夠的體育項目供大學(xué)生選擇，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)成績的提高和人文教育理念的滲透。

三、人文教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透方法

（1）培養(yǎng)大學(xué)生的良好習(xí)慣。對大學(xué)生進行良好習(xí)慣的嚴格培養(yǎng)，能夠為大學(xué)生將來踏入社會打下良好的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。比如，在進行投籃訓(xùn)練時，教師應(yīng)當嚴格要求大學(xué)生的投籃成績和撿球過程，讓他們自己去撿球，以培養(yǎng)他們的責任心和獨立性。

（2）加強大學(xué)生的人文教育。人的思想觀念的養(yǎng)成需要一定的過程，體育教師可以通過優(yōu)化教學(xué)方式和體育活動項目來加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓大學(xué)生的人文素養(yǎng)在與同學(xué)的接觸合作中逐步提升。這種人文素養(yǎng)包含著多個方面：友好、合作、禮貌、團結(jié)和奮發(fā)向上等。通過教學(xué)模式的變革，讓大學(xué)生擁有更多的時間參與多樣化的自主體育活動項目，能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人文教育理念全面而有效地滲透。

四、結(jié)束語

總之，人文教育理念是當今教學(xué)思想中必不可少的。這種教育理念能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時也接受到人文素養(yǎng)的教育，做到全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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