淺析慕課之于職業(yè)教育

費雯娟

[摘 要] 慕課作為大規(guī)模在線開放課程，已經(jīng)在目前的職業(yè)教育中逐步應(yīng)用，并對職業(yè)教育產(chǎn)生了很大的影響，在為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的同時，也轉(zhuǎn)變了教師的教育理念與方法，推動了中國職業(yè)教育的改革。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課；職業(yè)教育；影響；變革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0060-01

一、慕課及其特征

發(fā)端于美國的MOOC（慕課），意為“大規(guī)模在線開放課程”，慕課與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，有如下特征：

Massive，大規(guī)模的，指課程注冊人數(shù)眾多，遠遠超過傳統(tǒng)課堂的幾個或者幾十個學(xué)生的規(guī)模。

Open，開放的，指沒有設(shè)置門檻，無論學(xué)生學(xué)習(xí)背景如何，只要有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，就可以注冊學(xué)習(xí)。

Online，在線的，指課程全天候在線，學(xué)生不受時間和空間的限制學(xué)習(xí)。

Course，課程，指一個完整的教學(xué)全過程。

慕課最大的特點就是翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，由此引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

二、慕課在職業(yè)教育中的應(yīng)用

隨著硬件的全面提升和軟件的高度智能化，新一輪的教育信息化改革正在快速推進，中國的教育特別是職業(yè)教育將呈現(xiàn)出前所未有的變革。慕課改變了傳統(tǒng)的知識傳授模式，引發(fā)了一場國際化的教育教學(xué)改革風(fēng)暴。

通過慕課的引入，利用手機、電腦等普遍的信息傳輸終端，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有了享受優(yōu)質(zhì)課程的機會，有了更多的學(xué)習(xí)時間，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了他們上課聽不懂、課后不想學(xué)的情況。教學(xué)形式的多樣化改變了原本單一枯燥的教學(xué)模式，師生在平臺上共同討論交流也極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果得以顯著提高。課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，踐行翻轉(zhuǎn)課堂的理念，使職業(yè)教育的課程更加生動、學(xué)生更容易理解。

三、慕課對職業(yè)教育的影響

慕課對職業(yè)教育帶來了很多的正面影響和積極作用，同時也對教育改革形成了巨大沖擊和挑戰(zhàn)。

（一）慕課為職校學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育和公平教育

慕課相對于傳統(tǒng)課堂，其授課教師水平相對更高，課程制作和載體資源更精良。與現(xiàn)代遠程教育相比至少有兩大優(yōu)勢：一是提高了教學(xué)資源的規(guī)模、效率和更新周期，使慕課具有無法比擬的規(guī)模效應(yīng)。二是無論學(xué)生身在何時何處，都可以享受到高品質(zhì)的課程，都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度來聽課，這是課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。

由于學(xué)校之間的教育資源分配不均衡，各學(xué)校在場地、師資、教學(xué)設(shè)施及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有較大差異，慕課突破了傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)機會不足的瓶頸，讓更多學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)教育資源，為從根本上解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足、教育機會不公平的問題提供了技術(shù)實現(xiàn)的可能性。

（二）慕課轉(zhuǎn)變了職校教師教育理念與方法

從傳統(tǒng)的面對面教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)開放授課，是一個很大的跨越。網(wǎng)絡(luò)課程能吸引和影響到大批學(xué)生，很多教師改變了原來的教學(xué)方法，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，推動專業(yè)的發(fā)展。

通過慕課這個開放的、互動的平臺，可以收集到師生的反饋信息，以及各種所需的數(shù)據(jù)，這些信息無疑會促使教師正視問題，更清晰地認識自身的優(yōu)勢與不足，有針對性地改進方法，提高自己的能力，以滿足不同層次學(xué)生的多樣需求。

面對學(xué)生在網(wǎng)上能自學(xué)慕課，隨時看到名家授課的現(xiàn)狀，教師已改變教育理念和方法，鼓勵學(xué)生聽慕課，而將自己的課堂教學(xué)改為互動問答和課堂討論，這有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更有助于提高學(xué)生的思辨能力和分析解決問題的能力，這恰是職業(yè)教育最重要的目標。

（三）慕課推動中國職業(yè)教育的改革

慕課給目前的職業(yè)教育帶來的是一場挑戰(zhàn)、一次根本性

變革。

慕課的發(fā)展將有可能用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取代原有的教科書，先進的科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)的生動直觀的效果，遠遠超越了傳統(tǒng)教科書帶給學(xué)生的愉悅感。慕課所提供的視頻以及相關(guān)資料，本身就是新型的教科書。

慕課為職校的優(yōu)質(zhì)課程提供了良好的交流契機，各個職校應(yīng)積極利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺，大力開展教育改革。慕課帶來的變革將會影響職校的教育生態(tài)系統(tǒng)，自然也會影響到職校的管理，教學(xué)管理部門必須相應(yīng)地配套做好頂層設(shè)計。

四、通過慕課對未來職業(yè)教育的展望

總之，慕課已從最初的高校自身優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的展示，向為社會學(xué)習(xí)者提供多元化、高水平網(wǎng)絡(luò)互動課程發(fā)展。職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會輸出既有理論知識又有動手能力的應(yīng)用型人才的重任，應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，逐漸改變原來不適合時代發(fā)展的教育模式。

未來教育是基于信息社會而存在的教育形式，它以信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用比重日益提高為主要標志。在未來的職業(yè)教育中，信息化毫無疑問會占有越來越高的比重，也就是通常所說的教育信息化。慕課的興起為現(xiàn)代職業(yè)教育指出了值得思考的方向，慕課更是作為未來教育的雛形，它的出現(xiàn)對教育革命具有劃時代的意義。

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