小學寫字教學方法探微

張麗

【關鍵詞】 寫字教學；示范；興趣；姿勢；體驗

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0053—01

寫字教學是小學語文教學的一個重要內容，是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。寫字集學生的意志品格，興趣愛好，行為習慣為一體。筆者通過幾年的教學實踐，對小學寫字教學有以下幾方面體會。

一、教師的率先垂范不能輕視

小學生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師寫字。因此，教師的示范作用就顯得特別重要。教師寫得一手好字，必然會催生學生練習書寫的熱情，所以教師應給學生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說是無聲的引導。平時的課堂板書、作業批語，教師都應該注意書寫和握筆的姿勢，給學生做好示范。教師在寫字時應安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。在個別輔導時，教師應放下架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著自己寫一寫，這對學生來說具有一定的引導作用。教師的字會像一面鏡子，是學生的一個“標本”，能潛移默化地影響學生。

二、激發學生寫字興趣是關鍵

愛因期坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是練字的催化劑，在教學中，筆者為了激發學生的寫字興趣，從以下幾方面著手。

1. 利用故事激發興趣。筆者在每節寫字課開始時，都會介紹許多書法家練字的軼事趣聞。如，大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”；歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃，竟達三天三夜。古人勤學苦練的故事，能夠成為激發學生練字興趣的生動教材，增強學生的寫字欲望。

2. 弘揚文化激發興趣。光講故事還不夠，筆者還不失時機地把國際友人對中國書法的贊美講給學生聽，激發學生的民族自豪感，讓他們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化責無旁貸。

3. 注重鼓勵激發興趣。人的潛意識里總是期望得到別人的贊賞與肯定，小學生更是如此。對此，筆者在教學中，善于發現學生一絲一毫的進步，并帶著欣賞的態度及時予以表揚與肯定，增加學生的寫字興趣。

4. 通過競賽激發興趣。開展一些寫字（書法）競賽，不失為激發學生寫字興趣的方法。爭強好勝，不甘落后是學生的天性，對此筆者在班內開展書寫“擂臺賽”，評選班級書寫“小能人”，將他們的優秀作品張貼在教室里， 再讓“小書法家”談談寫字的感受及書寫的技巧，并當場書寫范字評析欣賞。

三、歌訣幫助學生矯正寫字姿勢

兒童肌肉的發育是不平衡的，比較大的肌肉先發育，細小的肌肉發育得晚。初入小學，跑、跳自然協調，但是手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。因此，教師要重視對學生進行寫字姿勢和執筆方法的訓練。當然，良好的寫字姿勢非一朝一夕能形成，在教學中應嚴格要求，不斷鞏固。筆者在教學時，首先教會學生一些寫字歌訣，例如，頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸；歪脖子、趴桌子，不是寫字好姿勢，時間久了變近視；寫字身子要坐直，眼睛離紙是一尺。然后通過示范、表揚激勵、行為訓練等方式，讓學生在快樂中掌握正確的書寫和執筆姿勢。寫字時，要時刻提醒注意姿勢，及時糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，學生一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

四、讓寫字成為學生愉悅的體驗

首先，做到訓練有度。練字貴在精，而不在多。在教學中，要堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每課的字要求只寫2～3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。其次，加強學科間的配合。語文教師要與各科教師互相溝通，達成一致的嚴格要求，這樣相互配合，保證學生有認真書寫的足夠時間，從而樹立學生“提筆即是練字時”的意識。最后，養成良好的書寫習慣。不管在什么場合、什么時間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認認真真地寫，間架合適、行款整齊。

寫字教學是素質教育的重要組成部分，其作用遠遠超過寫字本身。為了切實打好寫字基礎，上好寫字課，求得寫字與育人的整體效益，教育工作者應不斷學習，不斷創新，力爭達到最佳效果，提出更高要求。

編輯：馬德佳