數學教學中學生計算能力培養探微

張國良

【關鍵詞】 數學教學；計算能力；培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0104—01

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，更是貫穿于小學數學學習的全過程。可見，培養良好的計算能力，是提高數學學習質量的保證，也是小學數學教學的一項主要任務。那么，如何提高學生的計算能力呢？下面，筆者就此談些自己的看法和體會。

一、幫助學生端正態度，提高認識

要讓學生明白計算在數學學習中的重要性，并激發學生計算的興趣。目前，對于數學學習中的計算，很多學生存在兩種認識：1.計算不重要，掌握方法就行了；2.計算太枯燥，練習無興趣。事實上，計算是數學的基礎，是聯系數學知識的紐帶。良好的計算能力是不斷學好數學新知識的保證，同時，也是衡量一個人數學素質的重要指標之一。學生通過訓練提高計算能力的同時，也必然提升自己做事更細心、更有毅力的個性品質。因此，要提高學生的計算能力，首先要讓學生端正態度，明白計算的重要性。

二、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。筆者是這樣做的：

1. 講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，筆者結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如，用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養了學生良好的計算習慣。

2. 以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，筆者適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，進而提高計算效果。

三、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到：認真聽課，認真思索，認真獨立完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數，還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師要以身作則，做學生的表率。如，解題教學，審題在前、分析在后、思路清晰、層次分明、板書簡明、重點突出。

四、高度重視口算訓練

《數學課程標準》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。”口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算的速度和準確性直接影響筆算。低年級最基本的口算是100以內加減法和一位數乘法，教師必須采取形式多樣的訓練方法。如，采用開火車、找朋友、對口令、奪紅旗、搶答、送信等游戲活動等形式進行口算。持之以恒地堅持做到課前三分鐘口算練習，為學生今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手、曲不離口，口算能力的培養也是如此。

五、重視解題過程的規范化，提高計算的準確性

有些教師在試題講評時，比較重視對解題規律、思路及知識的內在聯系進行分析，但對解題的過程重視不夠。其實，學生因書寫不規范性、計算沒掌握技巧，致使計算結果錯誤時有發生。這就要求我們教師要時刻注意要求學生規范書寫，同時重視自己的示范作用。

總之，中學數學教學中，培養學生的計算能力至關重要。而學生計算能力的形成、提高與發展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和認知水平的不斷發展，其關鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養。學生數學計算能力訓練與培養，有明確的目標和統一的基本要求，要采取科學、靈活且有一定力度的訓練方式，要在面向全體的前提下，關注個體的不同發展，做到既要注重個性化學習優勢的發揮，又要體現統一的訓練意志，這樣才能收到良好的教學效果。

編輯：謝穎麗