如何培養(yǎng)后進生學習物理的興趣

孫振亞

摘 要： 后進生一般學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散、馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進心。一旦他們對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮積極性和主動性。因此，在物理教學中培養(yǎng)后進生的學習興趣有極其重要的意義。

關鍵詞： 中差生 學習興趣 培養(yǎng)方法

后進生一般學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散、馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進心。一旦他們對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮積極性和主動性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何激發(fā)后進生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、通過課外小實驗活動，培養(yǎng)后進生學習物理的興趣

高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關章節(jié)知識，另外增補了10多個，我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設計、獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。有些實驗需利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發(fā)不無裨益。

二、通過良好的教學藝術，培養(yǎng)后進生學習物理的興趣

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.語言生動風趣，激發(fā)學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。

2.教師授課時，要有豐富的情感。

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且有美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內容精心設計。

三、通過幫助和鼓勵后進生，培養(yǎng)后進生學習物理的興趣

讓后進生充分參與教學。教師在教學中按后進生實際水平制訂教學計劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，后進生能積極地動腦思考、動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩(wěn)定。

注重學法指導，加強能力培養(yǎng)。根據(jù)教學內容和后進生的實際，可開設學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據(jù)學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近自愿的原則，養(yǎng)成好學生幫后進學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。

實行必要的優(yōu)惠措施，使后進生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統(tǒng)一授課、分組練習、分別輔導的方法。對后進生實行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習、布置作業(yè)和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練掌握大綱規(guī)定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。

四、通過社會實踐活動，培養(yǎng)后進生學習物理的興趣

學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學生終究要走入社會，在茫茫人海中尋找自己的位置。未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此，必須引導學生學會面對社會和適應社會。

通過社會實踐活動，促使學生運用所學知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強社會公德意識和社會主人翁責任感。同時帶來良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

總之，主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育，激勵后進生樹立遠大理想，培養(yǎng)后進生勇于拼搏的精神，矯正后進生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。