澆灌學(xué)生心靈的陽(yáng)光

余從芳

摘要：踏上工作崗位，我多年來(lái)從事的便是班主任工作，我先學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。當(dāng)班主任、做班級(jí)工作不容易，班級(jí)的成績(jī)高低且不說(shuō)，班主任最擔(dān)心的是學(xué)生出問(wèn)題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任的才能體會(huì)到，細(xì)想想能夠支持我當(dāng)班主任的唯有這不盡的余力和未了的師生情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；心靈

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都是在明媚的陽(yáng)光中追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！在工作中，我像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的，不帶任何功利的色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛(ài)，共同發(fā)展。人人都能以寬容的心態(tài)去等待他人的進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，特別是小學(xué)生，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀(guān)上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心我首先捐錢(qián)捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)積極肯干，我從不指手畫(huà)腳，袖手旁觀(guān)，而是跟學(xué)生一樣干最重的活，就連我班最嬌氣的張博弈勞動(dòng)時(shí)也一樣爭(zhēng)著搶著干。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)著自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的無(wú)窮力量和巨大影響，從而更讓我時(shí)時(shí)刻刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人壞境；用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自我。

二、用母愛(ài)培育遲開(kāi)的花朵

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)。這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事件中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)的真誠(chéng)。有一個(gè)學(xué)生，知識(shí)水平滯后于其他學(xué)生很多，而且對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，經(jīng)過(guò)了解得知他二年級(jí)時(shí)母親去世了，父親迫于生計(jì)很少關(guān)心他，這使他幼小的心靈承受著痛失母愛(ài)的沉重，自卑心理日益嚴(yán)重。我知道他最需要什么，平日里我利用一切機(jī)會(huì)安慰他，關(guān)心他，給他母親般的關(guān)懷，天冷了，我提醒他加衣服，氣溫身高了，親手幫他脫衣服；經(jīng)常耐心細(xì)致地給講功課。后來(lái)，常能看到他舒心的笑容。

三、用尊重托起生命

作為教師，我每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話(huà)，每一個(gè)孩子都是可以教育的，我堅(jiān)信：用師者廣博的生命之愛(ài)，用師者燃燒的生命之情，用師者的民主之風(fēng)，去尊重每一個(gè)孩子，澆灌、潤(rùn)澤他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀(guān)念和健康的人格，讓他們思想接觸過(guò)的東西在每個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中，必將留下難以忘懷的兒時(shí)記憶，永恒不變的人生足跡。

四、優(yōu)化管理升華素質(zhì)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中。我創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理情景，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者，讓學(xué)生在“自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展”過(guò)程中創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生班集體的作用，構(gòu)建民主化組織，我實(shí)施了“班干部競(jìng)選制”，為學(xué)生提供了自我教育環(huán)境。通過(guò)自主體驗(yàn)，每個(gè)人都從成功中獲取了自信，高昂的群體士氣使班集體具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力也不斷提高，涌現(xiàn)了一批思想活躍、責(zé)任感強(qiáng)、有獨(dú)立見(jiàn)解的組織才能的優(yōu)秀干部。

在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我開(kāi)展了寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。精心創(chuàng)設(shè)的人文化的物質(zhì)情景，在自然而然的氛圍中對(duì)學(xué)生施以教育，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。“我的世界，我的風(fēng)采”專(zhuān)欄中的特長(zhǎng)展示，給每個(gè)人以展示自我的機(jī)會(huì)；“我喜愛(ài)的格言”選登提升了學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

在民主化的管理情景和人文化的物質(zhì)情景中，每個(gè)人都從個(gè)體參與的自豪感中感受到集體的自豪，這使我的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的氣氛。在大家的共同努力下，我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中均獲得好成績(jī)，尤其是在遵規(guī)守紀(jì)方面，更為其它班級(jí)起到了示范作用，多次被評(píng)為文明中隊(duì)，市優(yōu)秀班集體。同學(xué)們都說(shuō)：“我們?yōu)樯钤谶@樣的集體而自豪，為我是班級(jí)中的一員而驕傲！”

幾分耕耘，幾分收獲。二十多年的班主任工作，我始終把美好人格的塑造作為自己的目標(biāo)。看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌、和煦的陽(yáng)光照耀下健康成長(zhǎng)著，我由衷地感受到為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中感受了為人師的幸福。

新世紀(jì)，中國(guó)的教育是走向世界、共同參與的教育。作為新世紀(jì)的教師中的一分子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，將繼續(xù)用我無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀(guān)陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞人，譜寫(xiě)出無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師更加輝煌的篇章！