體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

艾尼瓦爾·司馬義

體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

艾尼瓦爾·司馬義

摘要：高校是國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀體育教育人才的重要場(chǎng)所。隨著教育的改革和深化，如何對(duì)高校體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，是當(dāng)前高校教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。體育游戲是一種新穎的教學(xué)游戲，主要是建立在體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的。體育游戲的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，將體育游戲融入其中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了體育游戲的概念，分析了將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中的積極作用，分析了當(dāng)前體育游戲在體育教學(xué)中的作用，還詳細(xì)探討了將體育游戲融入高校體育教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高校體育教學(xué)；運(yùn)用研究

體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，主要通過(guò)游戲的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。隨著高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)健康重視程度的增強(qiáng)，高校作為培養(yǎng)高層次人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該在體育教學(xué)中，注重對(duì)體育游戲進(jìn)行分析，并且將其運(yùn)用在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮體育游戲的帶動(dòng)作用。然而當(dāng)前，高校的許多體育教師并不重視體育教學(xué)當(dāng)中的游戲教學(xué)，在體育教學(xué)中，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式較為單一，影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.體育游戲的概念和分類(lèi)

1.1體育游戲的概念

體育游戲通常和體力、智力、身心娛樂(lè)融合為一體，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的一種娛樂(lè)活動(dòng)［1］。體育游戲既是游戲的一部分，又和體育運(yùn)動(dòng)緊密相連，同時(shí)它還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生在游戲中，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧。體育游戲能夠提高學(xué)生的身體機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2體育游戲的分類(lèi)

一般我們所說(shuō)的體育游戲，可以分為學(xué)校體育游戲和競(jìng)技性游戲這兩種類(lèi)型。體育游戲在中小學(xué)、高校體育課程中，常常被當(dāng)為一種重要的教學(xué)手段，教師通過(guò)運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生積極參與到體育課程中，并且讓學(xué)生掌握體育鍛煉的技巧，以達(dá)到讓學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、培養(yǎng)自身形成良好道德品質(zhì)的目的。而競(jìng)技性游戲，是體育游戲的高級(jí)階段，同時(shí)，也是逐步在社會(huì)生活發(fā)展過(guò)程中形成的，它主要是通過(guò)增強(qiáng)體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，讓更多的人參與到活動(dòng)中，進(jìn)而更好的發(fā)揮體育的功能性。

2.體育游戲在高校體育教學(xué)中的積極作用

2.1提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性

提起“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都很熟悉，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲還是實(shí)際生活中的游戲，對(duì)于我們都有著較強(qiáng)的吸引力。體育游戲也不例外。人們?cè)趨⑴c體育游戲的過(guò)程中，可以完全放下自己的思想負(fù)擔(dān)，全身心的投入到游戲中，不知不覺(jué)之間，身體機(jī)能就得到了加強(qiáng)。將體育游戲融入到高校體育教學(xué)中，可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。例如，在田徑短跑教學(xué)中，教師可以采取“后排抓前排”的游戲活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的短跑技術(shù)。

2.2拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

具備競(jìng)爭(zhēng)力的體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展具備競(jìng)爭(zhēng)力的體育游戲，學(xué)生將自身的體力和腦力相結(jié)合，有利于拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。通常情況下，好的體育游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維應(yīng)變能力。因此，高校體育教師組織體育游戲教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生這方面的能力。例如，在“運(yùn)送彈藥”的游戲中，如何提高搬運(yùn)速度，而又保證不丟失？在“架橋渡河‘由此中，如何快速的過(guò)河，而不會(huì)落水？學(xué)生在參與這些游戲時(shí)，都要通過(guò)開(kāi)動(dòng)自己的大腦，思考如何創(chuàng)造最有利的條件，來(lái)完成游戲。由此可見(jiàn)，將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平［2］。

2.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

通常情況下，體育游戲大多是集體參與的形式，這種凝聚性要求學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，扮演著不同角色，同時(shí)每個(gè)學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)各不相同，這種特點(diǎn)要求學(xué)生在完成游戲過(guò)程中，必須以合作的形式來(lái)操作，這對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)就有了一定要求。高校體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，可以將體育游戲納入教學(xué)中，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。例如，教師可以開(kāi)展“接力賽”、“籃球比賽”等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)、紀(jì)律性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體育游戲有一定的開(kāi)展規(guī)則，高校體育教學(xué)中，將體育游戲融入教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力，讓紀(jì)律性較差的學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣［3］。另外，對(duì)于高校學(xué)生而言，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，容易讓學(xué)生灰心、氣餒，而體育游戲通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中頻繁體驗(yàn)成功和失敗，這種模式能夠有效的減弱學(xué)生對(duì)成敗的重視程度，有利于改善學(xué)生的心態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.當(dāng)前體育游戲在高校體育教學(xué)中的問(wèn)題

3.1體育游戲缺乏實(shí)施的環(huán)境

筆者對(duì)所在區(qū)的4所高校學(xué)生，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖一所示：

某地幾所高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這幾所高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生人數(shù)，比例都較低，而大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)可有可無(wú)，原因是自己要以文化課學(xué)習(xí)為主。這種只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視體育運(yùn)動(dòng)的思想觀念，影響了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，由于缺乏必要的實(shí)施環(huán)境，體育游戲在高校體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施程度較低。

3.2高校開(kāi)展體育游戲的觀念較為落后

當(dāng)前，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，還未真正深入到學(xué)生、學(xué)校等管理部門(mén)中，由于高校教學(xué)觀念的滯后，一定程度上，影響了體育游戲在高校體育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施。甚至，還有些人將體育簡(jiǎn)單的認(rèn)為是打打球、跑跑步之類(lèi)的事，而沒(méi)有將體育游戲上升到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)等高級(jí)層面上去理解，這種現(xiàn)狀，也不利于高校體育活動(dòng)的開(kāi)展。

3.3體育游戲師資力量薄弱

教師是學(xué)生接收知識(shí)的主要對(duì)象。高水平的師資隊(duì)伍直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前許多高校都缺乏專業(yè)的體育教師，即便有專業(yè)的體育教師，教師的專業(yè)能力、專業(yè)水平也較低。加上學(xué)校不重視體育教學(xué)方面，這也使教師水平長(zhǎng)期處于較低層面上。

3.4體育游戲場(chǎng)地、設(shè)施的不健全

許多高校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都十分狹小，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施也不健全。加上學(xué)校建設(shè)資金限制，使得學(xué)校并沒(méi)有大量的資金投入到體育游戲設(shè)施建設(shè)當(dāng)中，嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的開(kāi)展。

4.高校體育教師采用體育游戲教學(xué)時(shí)遵循的原則

4.1游戲的選擇要注重有針對(duì)性

高校體育教師在采用游戲教學(xué)時(shí)，要選擇有針對(duì)性的游戲，尤其要注重針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)較為薄弱的環(huán)節(jié)，設(shè)置體育游戲，達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的目的。例如，立定跳遠(yuǎn)，主要是對(duì)學(xué)生的雙腿進(jìn)行訓(xùn)練，然而許多學(xué)生在日常生活中，很少鍛煉自己的雙腿，在立定跳遠(yuǎn)過(guò)程中，很有可能會(huì)拉傷自己的韌帶。這時(shí)，教師可以在體育課上，組織學(xué)生進(jìn)行“踢毽子”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，鍛煉了身體，為開(kāi)展其他運(yùn)動(dòng)做好預(yù)熱，而且還能增進(jìn)學(xué)生間的感情。

4.2游戲的選擇要具有目的性

體育游戲的種類(lèi)較為繁多，體育教師在選擇游戲的過(guò)程中要有目的性，不能任意的選擇游戲來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。高校教師選擇的體育游戲，要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，要和中小學(xué)的體育游戲有所區(qū)別，要有一定的目的性［4］。例如，體育教師在教學(xué)中，可以組織學(xué)生開(kāi)展“騎行”、“登山”等比賽活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)腻憻挘瑴p輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.體育游戲在高校教學(xué)中應(yīng)用的策略

5.1注重挖掘體育游戲的趣味性和思想性，讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn)

高校體育教師將體育游戲融入教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要注重深刻挖掘和弘揚(yáng)時(shí)代精神，注重對(duì)體育游戲當(dāng)中反映的思想進(jìn)行解析，進(jìn)而找到可以啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的思想和自己的人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而獲得一種人生感悟。教師在教學(xué)中，還要注重體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響，盡量在游戲過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、寬松、愉悅的游戲環(huán)境，在學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠豐富自我、提高自我。

5.2注重融入自己的真情實(shí)感，利用游戲啟迪學(xué)生智慧

高校體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要體現(xiàn)出自身對(duì)真實(shí)、善良及美好的追求。高校體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，要注重抓住體育游戲當(dāng)中的情感表達(dá)特色，注重投入自己的真情實(shí)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴，能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)感情和體育游戲相融合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.3注重介紹體育游戲的背景，幫助學(xué)生理解游戲反映的時(shí)代內(nèi)涵

高校體育教師在采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)游戲的背景進(jìn)行分析和介紹，幫助學(xué)生了解體育游戲的真實(shí)內(nèi)在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，讓學(xué)生更好的投入到游戲過(guò)程中，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧［5］。而教師，要注重讓學(xué)生立足自身時(shí)代背景，對(duì)游戲所處的時(shí)代背景進(jìn)行掌握，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

6.結(jié)束語(yǔ)

高校體育能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程中，起到了重要作用。而體育游戲，對(duì)于學(xué)生也有著重要的教育意義。因此，高校體育教師將體育游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要注重放眼整個(gè)時(shí)代，立足于當(dāng)前時(shí)代，采用具有針對(duì)性、目的性的體育游戲，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)才干，拓展學(xué)生的思維能力。另外，高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要注重將游戲當(dāng)中體現(xiàn)的思想和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。

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作者簡(jiǎn)介：艾尼瓦爾·司馬義（1971.1-），男，新疆庫(kù)爾勒人，本科，研究方向：體育教育，副高級(jí)職稱，新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。