小學(xué)課堂簡筆畫運(yùn)用的重要性

張俊英

【摘要】簡筆畫的突出特點是“簡”，但它又不是簡單化，而是簡潔傳神，即用簡單的幾筆，就能抓住事物的本質(zhì)特性，將最重要的信息形象的表達(dá)出來，它不僅能激發(fā)孩子的學(xué)畫興趣，還可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想象能力，有利于孩子的智力發(fā)展。根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)的特點，把簡筆畫運(yùn)用到課程上，使簡筆畫與學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生通過簡筆畫更容易地理解所學(xué)的知識。

【關(guān)鍵詞】簡筆畫 藝術(shù)教育 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0014-01

簡筆畫是教師教學(xué)有力的輔助手段。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中把簡筆畫運(yùn)用到學(xué)科中的例子比較少。教師在課堂上講解的同時若能借助簡筆畫使語言與繪畫融為一體，圖文并茂，可使學(xué)生在喚起原有經(jīng)驗、強(qiáng)化情緒感染、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力等方面產(chǎn)生連鎖性的積極效應(yīng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

語言加上圖畫的配合就能更為生動準(zhǔn)確地反映了教學(xué)意圖，并且在教學(xué)中能收到意想不到的效果，做為一位優(yōu)秀的小學(xué)教師就必須掌握好畫簡筆畫的技巧。

一、什么是簡筆畫

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。簡筆畫的突出特點是“簡”，但它又不是簡單化，而是簡潔傳神，即用簡單的幾筆，就能抓住事物的本質(zhì)特性，將最重要的信息形象的表達(dá)出來，它不僅能激發(fā)孩子的學(xué)畫興趣，還可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發(fā)展。

二、簡筆畫在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

由于素質(zhì)教育的提出和實施，小學(xué)課堂教學(xué)正在日益受到重視。然而在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，往往過于注重知識的灌輸，存在語言堆砌過多、形象提供不足等狀況，由于小學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不理想。這就昭示我們應(yīng)采取更為簡單明了而且生動的教學(xué)方式來創(chuàng)新小學(xué)課堂的教學(xué)。簡筆畫的特點決定了它在課堂教學(xué)中顯著的兩點作用：激活課堂和激活學(xué)生思維。下面是我根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)的特點，談?wù)勅绾伟押喒P畫運(yùn)用到小學(xué)課程上，怎樣使簡筆畫與學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生通過簡筆畫更容易地理解所學(xué)的知識。

（一）在教學(xué)中使課堂具有趣味性

我們都知道，現(xiàn)今我國基本上采用的是班級教學(xué)，兩大活動主體是教師和學(xué)生，課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真生活。

（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情景

眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺乏教學(xué)情景，往往是教師在臺上講講，學(xué)生在下面聽聽，互動相當(dāng)少，“填鴨式”的教學(xué)形式，使教學(xué)變得枯燥乏味，心理學(xué)家在研究中也認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。例如在英語課中，如果給英語字母稍加上幾筆，就可以變成各種東西和動物，那就變得多么簡單多么有趣。如圖在D和P上多加上一圓和點就變成了小鳥，在J上多加上一個三角形就變成了一把傘，在Q上加上一個圓圈就變成了一只小貓等等。

三、簡筆畫運(yùn)用的優(yōu)勢與揚(yáng)長

由于簡筆畫不受物質(zhì)條件限制，尤其在電化教學(xué)不足的鄉(xiāng)村學(xué)校更為實用。簡筆畫在教育、教學(xué)實踐中具有不可替代的重要作用。簡筆畫有利于開發(fā)學(xué)生智力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維豐富想象，使其主動活潑地學(xué)習(xí)。簡筆畫配合課堂教學(xué)適合青少年的學(xué)習(xí)心理，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起強(qiáng)烈的情緒感染與學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，簡筆畫在小學(xué)課堂上的運(yùn)用是非常重要的，讓學(xué)生在音樂的美妙聲中動動手，做到腦、眼和手相結(jié)合。美術(shù)與音樂的相結(jié)合，體現(xiàn)了藝術(shù)教育專業(yè)的特征，更體現(xiàn)出了新課程改革的特征。

以上是本人對簡筆畫的應(yīng)用的一些初探。當(dāng)然，學(xué)好簡筆畫，用好簡筆畫，這些都需要一段漫長艱難的過程，請大家多提寶貴意見，得以共勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷圭元.中國圖案作法初探[M].上海：美術(shù)人民出版社

[2]唐平，楊瑞洪.簡筆畫（人物、動物、風(fēng)景、靜物）[M].四川：美術(shù)出版社

[3]簡筆畫大全（人物資料）[M].泉州：兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院美術(shù)組編