科技為英語課堂插上理想的翅膀

王超

【摘要】隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品已走入普通的家庭中，而且在家庭的生活中學生運用pad進知識儲備，行學習也是一種常見的現(xiàn)象，現(xiàn)階段將pad運用到英語課堂中是一種將科技與教學資源結(jié)合在一起的新的教學形式，但依然存在一些優(yōu)點與缺點，本文重點分析了這些優(yōu)缺點和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 pad 科技產(chǎn)品

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0089-01

一、引用

目前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，pad已經(jīng)逐漸進入課堂。在英語課堂中加入pad可以使學生利用pad理解一些難懂的英語語句，可以側(cè)面的提高學生的學習興趣，增強學生的知識儲備量，豐富了老師的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得課堂是一個科學的課堂，是一個歡快的課堂，是一個輕松的課堂。

二、pad走進課堂的優(yōu)點

1.巧用pad、化難為易

目前在英語的教科書中更多地是學生自主進行探究的課題，這就要求學生需在老師的指導下進行討論、研究，然而在涉及一些新的句型或者難以理解的句型時，學生不能夠及時去理解，就有可能對文章的理解出現(xiàn)了偏差，然而在將pad應(yīng)用到英語的課堂中學生可以及時對句型及時的了解和應(yīng)用，例如：定語從句是中學英語學習的重點也是難點，學生在剛接觸這種句型結(jié)構(gòu)時會跟其他一些類似的從句混淆，然而當學生運用pad首先先了解了定語從句的基本結(jié)構(gòu)和種類的時候，當學生再次遇到時或者老師進行再次講解時就有個簡單的了解，不會覺得陌生了，也為老師講解定語從句提供了一定的基礎(chǔ)。

2.提高興趣、增強感知

在傳統(tǒng)教學模式下，英語老師都是靠粉筆、黑板、錄音機進行教學，學生對英語的學習興趣不是很高，對英語的理解能力也有欠缺。現(xiàn)階段將pad引入到英語課堂中可以生動形象地將學生帶入到英語學習的海洋中，讓學生體會到英語的優(yōu)點，提升學生對英語學習的興趣，增強學生的文化知識。

3.豐富資源、深化研究

在傳統(tǒng)的英語教育中學生在學習中所獲得英語資料一般是學校中所下發(fā)的，還有市場上所售賣的，另外還有圖書館所成列的一些。然而這些方式雖然在一定程度上是有優(yōu)勢的，但是對于日益發(fā)展的科技生活來說這些獲得學習資源的方式已過于落后，缺乏先進性。然而將pad引入到英語教學中可以擴大學生對英語資源的獲取，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，獲得更多地知識，提升學生對英語的深入研究。

4.虛實互補、優(yōu)勢互補

目前在中學的教學中更加注重的是探究性學習，而傳統(tǒng)的教學中不適用于探究性學習，而將pad應(yīng)用到英語的科技中就能打破傳統(tǒng)教學上的限制，使英語課堂更加地具有自由性和開放性，也會將學生帶入到各種形式的英語環(huán)境中。比如在講解英語歷史時，學生可以利用pad網(wǎng)絡(luò)進行搜索相關(guān)的英語歷史，不再局限于現(xiàn)實的知識資源的獲得，可以更加形象的展現(xiàn)給學生的觀看，這樣可以使學生在學習的過程中形成虛實互補。

三、Pad在教學中存在的問題

1.技術(shù)現(xiàn)代化不等于課堂現(xiàn)代化

目前來說，將pad引入到英語教學中是一種全新的教學模式，但目前來說無論是哪一種先進的科學技術(shù)都是服務(wù)于教育教學的一種工具，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學校或老師的教育理念的提升，教育教學方法的提升和創(chuàng)新，加強對教育體系的完善。所以說只有教師和學校擁有先進的教育教學理念，最新的教學模式和教育教學內(nèi)容，還要擁有先進的教學工具這樣可以提升英語的教學質(zhì)量，提升學生的學習質(zhì)量。另外，pad進入英語課堂中并不能完全代替老師在課堂中的教學因為他是一種娛樂性的科技產(chǎn)品，而且教育教學畢竟是需要嚴謹?shù)倪壿嫼驼Z言邏輯，而且有時也需要學生進行親手操作。

2.學生沉溺于玩游戲

目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是很迅速的，學生也在該種環(huán)境下受到一定的影響，而且pad儲存了許多游戲，其中包括娛樂游戲和教學游戲，這些游戲?qū)W生都有一定的吸引力，而且中學生對于網(wǎng)絡(luò)游戲的抵制還是較差的，學生往往會私下里偷偷的玩游戲。所以將pad引入到英語的課堂中，老師應(yīng)該控制或關(guān)閉對于游戲的設(shè)置及學生玩游戲的時間。

3.對學生身心的影響

將pad引入到英語課堂中，學生不自主的就會長時間的沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，有時會忽略對于現(xiàn)實生活的理解，從而影響了學生之間的溝通，有時會造成學生性格較為孤僻，缺乏一定的團隊精神。

四、結(jié)束語

在當前的教育環(huán)境中，將pad引入到英語的教學中爭議不斷，總體來看優(yōu)點還是要高于缺點，pad是當代科技的產(chǎn)物，教學的發(fā)展要跟上時代的步伐，將科技帶入到英語的課堂中這樣可以為英語的課堂插上理想的翅膀。總的來說，pad應(yīng)用到英語的課堂中是適應(yīng)當前教學模式一種形式，但是在教學中老師應(yīng)把握好對英語課堂的控制，把握主導地位。

參考文獻：

[1] 鄧蓓. 淺談同課異構(gòu)在中學聽說英語課堂中的有效應(yīng)用[J]. 英語廣場. 2015-12.

[2] 程少華.基于ipad的教學改革初探[J]. 教學月刊.中學版. 2012-1.