新課標下中學化學課堂教學的研究

邱苗苗

【摘要】在當下這個信息化知識經濟時代中，知識增加及更新的速度令人無法想象，人們不想落伍就需要在學習中永不止步。所以從根本上說，課堂教學改革的動因是因為所處的社會環境不斷發展改變了。文章首先對新課標下化學教學的基礎要點進行了闡述，其次針對中學化學課堂教學的現狀提出在新課標下如何實施有效化學課堂教學。

【關鍵詞】新課標 中學化學 課堂教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0144-02

一、引言

當下隨著課程改革的理念逐漸深入，國家對于提高基礎教育課程的基本規范和質量要求也在不斷努力中，基礎教育課程改革的核心工作乃是課程標準的研制。而在新課標下如何實施標準有效的課堂教學是每個教育工作者所面臨的的題目，結合課程改革實踐的經驗，對新課標下中學化學課堂教學的研究得出相關有效建議。

二、新課標下化學教學的基礎要領

跟隨21世紀公民科學素養的要求和社會發展的腳步一同前進，新課標在提高學生科學素養的總體目標下，不同知識模塊有著不同的著重點，根據學生的日常生活情景和自身的實際經驗中提取教學素材。不僅展現了現代化學的特點，同時充分體現了人類生活和社會發展中化學的重要。教學中通過布置不同的課程模塊和內容及活動，極大可能展示課程的人文內涵，從而對學生的社會責任感和參與意識決策能力及人文精神進一步提升。新課標著重于學生的學習方式轉變，突出科學探究以及提倡學生選擇多元化的學習方法。化學課堂教學中教師應挖掘出學生的學習興趣和智慧潛能，其引導其通過各類方式獲得自身發展所需要的化學知識與技能，拒絕沉溺于簡單的接受或練習課堂教學模式中，切勿僅僅追求記憶學習及難點操練。在學生學習基礎知識與技能的同時，學習發展正確的人生價值觀，使其在分析及解決問題的實踐活動中增長自身的知識。在新課標下的化學課程在任務基礎上所要做的是引導學生了解化學對社會發展所作出的貢獻，讓其能通過化學的視線角度及理念去體會科學技術和生活等方面的問題，并且清楚知道化學制品對人類健康所產生的影響以及懂得應用化學知識內容和有效方法去處理環境污染，能夠懂得怎么去合理利用及開發化學資源。教學中強化學生對大自然及社會的責任感，讓他們在面臨相關化學社會問題時可以做出更加科學和理智的決定策略。所以新課標下的化學課堂教學，與傳統的課堂教學存在著很大的差異，轉換課堂教學方式是新課標教學理念中的重任[1]。

二、新課標下如何實施有效化學課堂教學

1.凸顯出化學的學科特性

化學學科中最為重要的是以實驗為基礎。化學實驗對于化學教學技巧的提高及學生科學素養培養的目標具備化學其他內容和形式無法替代的特別效果。在化學課堂教學中教師要完全扭轉傳統的實驗教學方式，應多鼓勵及提倡學生通過化學實驗進行深入實踐學習，極大可能為他們創造動手的實驗操作學習，指導學生設計多種實驗，培養學生主動學習的積極性以及逐步學會自身探究能力，例如在課堂中教師指導學生使用PH試紙對果汁或肥皂水等溶液進行測試其酸堿性，讓學生感受到化學不單單是課本上的文字知識內容，重視化學實驗基礎操作訓練的同時也要對學生設計實驗的能力進行強化[2]。

2.課堂教學中師生間的合作性

化學課堂教學中的合作教學其作用同樣不能忽視，在教學中師生的合作表現為對學習資料進行收集及分析，對提出的化學問題加以化學知識進行驗證等過程，在整個合作形式上，將以往傳統以傳授為主的被動學習方式轉變為學生自主參與合作交流。在詳細的課堂教學中教師可以組織學生進行分組討論，明確分工以及讓每個學生充分展示自己，整個學習的過程同時包含師生間的交流，此外課堂教學時，要詳細引導學生結合自身潛能及興趣愛好積極主動地參與進化學學習的各類活動，對不同學生的學習需要進行滿足，注重學生發展的全面性。

3.優化課堂教學知識內容及教學轉變

新課標規定一般化學課程由多種課程模式構成，其分為選修及必修，同時對課程的實原有內容和知識結構進行了極大化的調整和完善。課程不再是教學大綱教科書及考試說明的枯燥單一組合，而是具備現代化且學生有權選擇及注重科學基礎的綜合目標體系。在課堂教學中教師需了解不同化學課程模塊的作用及學習價值，掌握到化學知識內容的特點及教學目標，同時考慮到學生的學習實際情況及教學條件，對課堂教學模式及知識內容進行優化，即時改變課堂教學策略，得以提高課堂教學效率，通過實際生活來展示化學實驗特征，收集各種教學資源結合現代教學方法讓學生充分理解課堂教學內容，實現對課堂教學內容的優化及對課堂教學模式的改革，從而滿足學生成長發展的條件。此外教師需要多加運用現代信息技術，使化學課堂教學及學生學習過程中更具直觀性，大大提高課堂教學質量[3]。

四、結束語

綜上所述，在新課標環境下，引發學生學習的主動性以及優質的教學過程，以此達到高效教學結果，是教育工作者責無旁貸的使命。在化學課堂教學中采取新的教學方式培養學生的創新能力及探究有效的學習方法，師生間的交流互動將會給課堂教學帶來不錯的收益，從而使學生各個方面都有所提高。

參考文獻：

[1]李玲.新課標下中學化學高效探究教學設計與研究[J].2013，38（11）：175-180.

[2]況浩霞.新課標下的中學化學課堂教學研究[J].教學研究，2013，7：350.

[3]黃梅.以人為本的高效化學課堂教學策略[J].中國教育學刊，2010，（8）：39-42.