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淺談朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用

2016-08-23 00:05:34林淑萍
課程教育研究·中 2016年6期
關鍵詞:小學語文

林淑萍

【摘要】本文從朗讀訓練有助于發展學生的語言、有效提高審美教育以及發展學生的思維三個方面,論述朗讀訓練在小學語文教學中的重要作用。

【關鍵詞】朗讀訓練 小學語文 重要作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0052-01

前言

朗讀是語文教學中慣用的教學方式之一,但由于對朗讀訓練的重要作用缺乏正確的認識,使得朗讀訓練的重要作用難以完全展現出來,在一定程度上對提高語文教學質量形成了阻礙作用。當前小學語文教學中,重視對學生的朗讀訓練,深層次挖掘朗讀訓練的內涵,從朗讀訓練中加深學生對書面語言的理解,從而轉化學生自己的語言,對提高學生的語文知識應用能力具有非常重要的作用,也能夠為小學語文小學目標的實現提供充分的保障。

一、朗讀訓練有助于發展學生的語言

教師在組織學生進行朗讀訓練的時候,對學生朗讀課文的基本要求是讀準字音,不能添減文字,要讀通句子。語文教材內容編排有一定的針對性,不僅選取了現代白話文,也有各個時期具有代表性的文學作品,教材課文涉及到不少生僻字,學生在朗讀時容易出錯,這就對學生朗讀能力提出了一定的要求。通過大量的朗讀訓練,增強學生語言功底,有利于提高學生的文學內涵,對提高學生的文學水平具有十分重要的意義。朗讀訓練是一個反復、持續的過程,反復的朗讀能夠使學生讀得正確、流暢,逐漸增強學生的語感,對激發學生的朗讀興趣和自覺性具有重要作用,有助于培養學生良好的朗讀習慣。

小學語文教材課文中選取有古詩、現代詩等內容,古詩是一種不同于現代話的語言,這就需要學生在朗讀的過程中仔細揣摩每一個字的正確讀法和用法,加深學生對語言的理解,促使語言的轉化,不斷提高學生的文字功底。而加強學生現代詩朗讀訓練,在現代詩朗讀過程中,不僅有利于學生更加深刻感受作者的思想感情,引發學生的情感共鳴,培養學生正確的情感態度,也有利于提高學生的文學水平,主要是因為現代詩相比散文,語言和文字更加精練,學生對這種寫作方法的深層次探究,對提高學生的文學水平具有十分重要的意義。

所以,朗讀訓練在小學語文教學中具有十分重要的意義,有利于發展學生的語言,有利于提高學生的語言水平和小學語文學習水平。所以,當前小學語文小學中應該著重小學生朗讀訓練。

二、朗讀訓練有效提高審美教育

小學語文教材內容中多有涉及描寫自然景物的文章,例如《火燒云》、《爬山虎的腳》以及《草原》等,都是用優美的語言文字描述出秀麗的自然風光。在朗讀訓練中,教師要求學生通過大聲朗讀,欣賞文字和語言的美感,用聲音呈現出一幅生動的畫像,通過進入意境,認識文中描寫的大好風光。如學生朗讀《爬山虎的腳》“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。”學生在朗讀中腦海中自然形成一幅圖像,隨風搖曳的爬山虎綠葉……長此以往,對學生進行語言優美的課文朗讀,就可以有效提高學生的審美水平,對實現小學語文教學中的審美教育目標具有十分重要的意義。

所以,在小學語文朗讀訓練中,通過朗讀再現自然之美,讓學生從閱讀中感受自然美,誘發學生的想象力,在發展學生思維的同時,實現小學語文教學中審美教育重要目標。

三、朗讀訓練有利于發展學生的思維

朗讀訓練有助于增強學生注意力,學生注意力不集中在課文朗讀中,容易出現朗讀錯誤的情況,囫圇吞棗的朗讀也是不成功的朗讀,學生沉浸在朗讀中,邊朗讀邊思考,對發展學生思維具有十分重要的意義。所以,在小學語文朗讀訓練中,教師必須引導學生對思考朗讀形成正確的認識,使學生從認識和品味語言的過程中,促進學生思維的發展。

小學語文教學中,常見的朗讀形式為設置閱讀目標,即教師在學生朗讀課文前,根據課文內容和教學要求,設置相應的朗讀任務,要求學生通過朗讀解決問題。例如,作者通過本文表達出了什么思想感情?以什么方式表達思想感情?寫作背景是什么等等,這些問題是比較簡單的問題,學生認真朗讀,真正理解課文內容,就可以解決這些問題,而學生在閱讀中解決這些問題的過程在,實際上就是發展學生思維的過程,對促進學生思維發展具有非常重要的作用。

所以,小學語文教學中,加強對學生的朗讀訓練,對促進小學生思維發展具有重要作用。實現小學語文教學目標,培養學生思維能力和想象力,就必須加強朗讀訓練。

結論

小學語文教學目的促使學生可以正確理解和運用語言文字,初步具備聽說讀寫的能力,促進小學生智力的發展,使小學生養成良好的學習習慣。加強朗讀訓練對,是小學語文需要深入研究的課題。

參考文獻:

[1]劉玉玲.“讀”占鰲頭“聲”動課堂——加強小學語文朗讀訓練四點談[J].新課程·下旬,2015,(11):385.

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