疑、趣、情相結合激發(fā)小學數(shù)學學習興趣

范清

【摘要】偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識學習的興趣，是促使他們積極主動參與學習，提高小學生數(shù)學學習質量和效率的最有效途徑。激發(fā)學生小學數(shù)學的學習興趣要著力從設疑、提高課堂學習的趣味性和情感激勵三方面努力，通過正確的行之有效的方法途徑，一定可以使每個學生都積極主動地參與到數(shù)學學習中來。

【關鍵詞】小學數(shù)學 激發(fā)興趣 疑、情、趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0112-01

顧名思義，小學數(shù)學教學中的“疑”就是通過設置疑惑懸念來調動學生學習熱情，從而更好的引申出課堂知識。“情”即是由情感上的激勵讓學生從根本上樹立積極主動參與到學習中的意識?！叭ぁ本褪峭ㄟ^各種情景預設和故事導入等方式增強學習內容的趣味性，從而充分調動學生學習興趣。下面，我們來進一步逐一具體解釋說明。

一、巧妙設置懸念，調動學生主動思考的動力

眾所周知，小學生的一個最重要的心理特征就是好奇心強。在小學數(shù)學教學中教師可以抓住學生們這一顯著特點結合課本來精心設置懸念，巧妙激發(fā)學生好奇心和求知欲望。

例如，在講到能被3整除的數(shù)的特征的時候，教師上課之后可以告訴同學們：老師得到一種神奇的能力，你們任意說出一個數(shù)字，我就能很快很準確的猜出來這個數(shù)是不是能被3整除。這時候一定會有同學質疑，然后，抓住時機讓同學們任意說數(shù)字，老師快速說出這個數(shù)能不能被3整除，每個判斷完之后都給時間讓同學們去親自計算到底這個數(shù)字能不能被3整除、到底老師的判斷是不是完全正確。最后，經(jīng)過數(shù)次嘗試，學生們會發(fā)現(xiàn)老師的判斷竟然是完全正確的。在他們感嘆疑惑的同時，教師列出一些能被3整除的數(shù)字，讓同學自己觀察然后討論這些數(shù)字有沒有共同特征、如果有共同特征那么它們的共同特征是什么？經(jīng)過一番討論之后，老師此時可以指出來其實老師并不是超能力，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的各個位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)？這時，同學們一定會恍然大悟。通過這樣，首先設置懸念和疑惑來導出這節(jié)課所講內容的方式，不僅可以大大加深學生們對這節(jié)課內容的印象，使這節(jié)知識在他們腦海中留下深刻印象，又可以提高課堂的趣味性，充分的調動學生們積極主動學習思考的熱情。由此可以看出，設疑是小學教學過程中提高學生學習積極性的有效途徑。

二、通過多種方式提高教學內容的趣味性，激發(fā)學生學習興趣

如果小學數(shù)學教學只依靠單純的理論知識及數(shù)字公式的講解，這樣勢必會使同學們產生厭倦的情緒。如果教師可以采取有效途徑使教學內容變得趣味十足的話，同學們的數(shù)學學習一定可以達到事半功倍的效果。

1.結合同學們生活實例，導入小故事

小學生除了好奇心比較強之外，還具有敏銳的觀察力。如果結合他們身邊生活中的實例來引申出數(shù)學知識，通過生活中的小故事來解釋數(shù)學知識，一定可以非常有效地激發(fā)他們對數(shù)學知識的學習興趣。

例如，在講到百分數(shù)打折這一節(jié)的時候，教師可以以生活中商場購物的小故事來展開講解。小明同學家里的電視機壞了，他就跟隨爸爸去商場買電視機，他們分別逛了兩個地方，第一個地方銷售人員說：我們這里的這個牌子的電視機一律打8.5折、另一個地方說：我們的電視機可以優(yōu)惠10%。那么，請問同學們如果你們是小明你們會買誰家的電視機呢？在講到分數(shù)這一內容的時候，教師舉生日蛋糕的例子。今天是小紅九歲的生日，一家人都非常高興，晚上他們一起吃生日蛋糕的時候，小紅的爸爸吃了1/2、小紅的媽媽了1/5、而小紅也吃了1/5。那么，同學們知道這個生日蛋糕現(xiàn)在還剩下多少嗎？這樣的故事引入激發(fā)了學生強烈的學習興趣和求知欲望，不失為小學數(shù)學教學中調動學生學習興趣的好辦法！

2.運用課堂辯論提高學生對數(shù)學學習興趣

雖然小學生的好奇心強，但是他們的關聯(lián)和理解能力都還不夠成熟。適當?shù)恼n堂辯論一方面可以鼓勵他們大膽說出自己的想法，使他們真正成為學習的主人。又可以為他們設立獨立討論、思考的空間，使他們充分體驗到知識獲取的過程。還可以促進學生們之間知識的交流，使他們取長補短。最重要的是，適當?shù)霓q論交流可以調節(jié)課堂氛圍，調動學們積極參與到學習中來。例如，對于同一道應用題，會有兩種甚至多種不同的解題方法。這就可以讓同學們分成若干小組，分別說明他們認為的哪個解題方法比較好，為什么這個方法好。依次說明理由。這樣在辯論過程中，創(chuàng)造機會讓不同組的同學交流他們各自的意見，為了證明自己的觀點同學們又都積極主動地參與進來，無形中提高了他們學習的積極性。

三、采用情感激勵，充分調動學生對小學數(shù)學的學習激情

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這就說明要想讓學生學好數(shù)學，就要使他們從思想上樹立對數(shù)學的興趣，要達到這一目的，情感上的激勵和引導是必不可是少的。

在平時的小學數(shù)學課堂教學中，教師可以借助那些歷史上偉大數(shù)學家的著名事跡來向同學們導入相關思想，讓他們樹立熱愛數(shù)學學習的意識。例如，高斯是德國著名的數(shù)學家，他從小就非常熱愛數(shù)學，經(jīng)過刻苦的鉆研學習，他終于發(fā)明了一系列的高斯定理。后來被世人評為“數(shù)學王子”成為世界上最偉大的數(shù)學家之一。還有中國古代偉大的數(shù)學家、圓周率的發(fā)現(xiàn)者祖沖之。他們都是以孜孜不倦的態(tài)度來追求真理，最后取得成功的。相信同學們如果也認真積極地去學習，在不久的將來你們也可以成為像那些偉大數(shù)學家一樣的人！通過鼓舞和激勵，一定可以使同學們從思想上樹立起熱愛數(shù)學學習的意識，有力的激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

疑趣情三者相結合，通過多種途徑來有效調動小學生學習數(shù)學的興趣是小學數(shù)學教學中非常有效的方式。設疑、興趣激發(fā)、情感激勵三者相互配合補充，使小學數(shù)學教學真正達到寓教于樂，讓學生們在興趣的驅動下更好的完成數(shù)學的學習。

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