基于多媒體之花綻放在高中歷史課堂的分析

劉蘇蓮

【摘要】隨著信息化技術的發展，現代化的教學媒體技術已成為課堂教學中的重要環節，多媒體中的立體圖像表達不僅讓學生對知識有深刻的理解，同時也能加大學生的情感體驗，讓學生體驗到文字所不能比擬的情境，本文主要介紹多媒體教學的實效性，通過互動教學模式的運用，讓學生真正的了解多媒體在高中歷史課堂教學中的地位，對提升課堂實效性有積極意義。

【關鍵詞】多媒體 高中 歷史課程

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0061-01

隨著信息技術的發展，現代化教學媒體的引入，以計算機為中心的多媒體技術已經逐步進入到課堂發展階段。而歷史是將思維能力、價值觀、人生觀等融合多項知識的一門人文學科，該學科能利用多媒體的更多優勢，推動著多媒體的不斷發展，尤其在教學中作用日趨明顯。

一、新課導入激發學生學習興趣

興趣作為成功的關鍵，因此，在教學中需要通過提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。通過歷史事件的情境再現對學生學好歷史有著直接影響，不僅能縮短學生的時空差異性，還能引導學生思維轉變。通過融入歷史事件，借助于情感共鳴和情感溝通，激發學生的好奇心，這對有效激發學生探尋歷史的欲望有著積極意義。學生可通過對不同歷史時期的人物事件的學習，表達出自己不同的看法和想法，從而為今后的歷史學習奠定基礎。

例如：教學時學生在學習現代中國的政治建設與祖國統一的內容時，可以給學生播放《建國大業》這一部影片，讓學生了解到抗戰結束后，在民主愛國人士的斡旋下共產黨和國民黨在重慶拉開的談判的序幕，共產黨為了表示誠意，主動放棄了部分占領的解放區，而國民黨卻絲毫沒有建立民主政府的意思，反而驅趕民主黨派，從而走上了政府獨裁統治的滅亡之路。

通過視頻導入，讓學生對事件有著直觀、深刻的影響，使學生對課堂教學活動有更深入的了解。教學中學生不僅能了解知識，也能了解當時的歷史背景，對歷史文化有更深入的探究。教學時選用的場景最好能夠適應人文需求，讓學生的情商也能在此提升，學生的智商是天生的，而情商需要借助于后期的培養。選擇影視作品的時候需要結合史料，不能選擇景觀藝術加工的產物，在應用過程中教師需要給學生闡明這一點，并且選擇記錄性的影視作品最好。

二、多媒體教學擴充歷史容量

由于學生在高中學習階段的知識涉及層面比較廣，內容也很豐富，需要記憶的知識點也很多，往往很多學生在學習歷史時常感覺頭痛。因此，教學過程中如何關注學生的知識容量成為當前需要考慮的熱門問題之一。在教學中努力提升教學效果是任何一個歷史教師都要注重的環節，科學實踐證明，人腦有分工，人的左腦更重視語言、數字和邏輯等方面的信息收集，但是右腦則集中在圖像、模型和音樂等方面的信息收集。由此在歷史課堂教學中，教師通過設置多媒體課件，讓學生全部置身于音像、語言和文字的環境內，演示也就呈現高效的增長形式。在教學活動中教師能夠利用這一優勢補充教學活動中的不足之處。

例如：《國共十年對峙》關鍵點是講述紅軍長征，因而在進行該內容講解的時候，教師通過運用flash制作有關長征的示意圖，通過用箭頭標注出紅軍通過的路張，教師并借助這一歷史背景，給學生講訴紅軍長征的不易，讓學生在多媒體學習環境中討論相關的內容和知識，提升學生的交際能力，讓學生對知識有深入的探究理念，讓學生通過交流提升自己的情商。學生在了解更多的知識內容后，對當前的幸福生活會有新的了解，從而能獲得更好的學習效果。

三、突破難點，提升能力

在高中歷史教學中，主要突破點應集中在課堂上較難的歷史知識表達上，其中涉及的內容有歷史事件、基本的概念、歷史意義及相應的地圖等。可在分專題討論中探究相關的歷史知識點，這些內容的獲取都要依靠資料收集，同時將資料全面的應用在聲、文、像等材料內，然后將這些內容都制作成多媒體課件組織學生學習。

比如，教學時涉及列強瓜分中國的時候，需要在屏幕上面畫上漫畫《時局圖》，并且讓學生觀察圖像，分別在地圖上面畫出不同的動物，讓學生了解不同的動物代表的國家，比如黑熊代表的是沙俄，東北已經成為沙俄胯下的版圖，美國是惡鷹，要伸長自己的尖嘴蠶食中國的版圖，這些動物全部撲向中國，由此中國此刻面臨的狀況可以用危機四伏來形容，清政府面臨這一現狀，不僅不重視民生，反而一味的搜刮民財。學生用眼睛看著屏幕，用耳朵聽著教師的講演，這樣能夠在學生的大腦中形成深刻的印象，進而就能加大學生對歷史的學習印象，提升學生的知識記憶能力。

四、結束語

多媒體教學就如同玫瑰花一樣，有香味、有刺，使用時要注意要點。因此，在課堂教學中教師需要運用電教形式配合教學活動，這樣不僅能提升課堂教學質量，也能提升課堂學習特征，通過教學大綱和內容，讓學生選擇靈活多樣的電教方式和電教手段，把握電教的使用最佳時機，這樣是實現歷史課堂教學整體優化的前提以及必然保障。

參考文獻：

[1]張彩紅.讓“多媒體之花”綻放在高中歷史課堂上[J].新課程（教育學術），2012，02：147

[2]孔令霞.讓多媒體之花綻放在高中歷史課堂[J].考試與評價，2013，06：53