心理學視闕下，民辦高校思想政治教育的創新

【摘要】隨著時代的快速發展，我國民辦高校的思想政治教育改革也在不斷深化，針對當前大學生的心理特點，在民辦高校思想政治教育教學過程中，心理學逐步發展成為重要的指導思想。本文以心理學同思想政治教育工作的關系入手，系統的闡述了心理學在民辦高校思想政治教育工作中的應用。

【關鍵詞】積極心理學 高校思想政治教育 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0073-02

實現民辦高校思想政治教育工作應當堅持以人為本，這是實現思想政治教育工作的基礎。由此可見，思想政治教育工作就是研究大學生思想行為變化規律的學科，是確保民辦高校大學生成長成才的必要條件。而將心理學應用到思想政治教育當中，以心理學的角度來實現民辦高校思想政治教育的創新，則能夠實現思想政治教育以人為本的教育理念，切實提高民辦高校思想政治教育水平。

1.心理學與思想政治教育之間的關系

（1）心理學與德育理論存在密切聯系。自18世紀末19世紀初，德育教育就同心理學教育有機結合在了一起。德國教育家赫爾巴特獨辟奚徑，從心理學與倫理學的有機結合角度闡述了其觀點，不僅如此，多位心理學家[1]就心理學與德育理論之間的關系進行了深入的闡述。例如皮亞杰就就認為道德的發展是一個復雜的過程，其創造性地提出了道德發展的水平和階段。由這些理論我們可知，將心理學融入到民辦高校思想政治教育的創新中具有一定的可行性。

（2）心理學與思想政治教育存在內容上的互通性。眾所周知，心理學是研究人們心理現象的科學，而思想政治教育的研究對象則是對個體的政治認識立場以及思想品德進行研究。在研究對象上二者存在一定的聯系，都包含品德、意志等共同因素。換句話說，思想政治教育就是通過對大學生思維的研究而改變大學生的認識觀點，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，從而培養人們的良好個性傾向性，幫助大學生順利完成各項任務的活動。

2.心理學在思想政治教育教學中的應用

（1）以心理學理念為依據充分整合思想政治教育內容。一直以來，我們會潛意識地將心理問題同思想品德問題當作同一個問題，對于二者之間的區別和聯系缺乏深入的了解，甚至簡簡單單的將心理問題等同于思想品德問題，這種做法對于民辦高校思想政治教育水平的進一步提升來說是非常不利的，長此以往勢必導致德育問題的心理化，不利于民辦高校大學生思想政治水平的進一步提高。筆者通過長期的研究與實踐認為，我們既不能用心理學來約束思想政治教育，也不能將心理問題化為品德問題，這種心理問題的德育化或是品德問題的心理化是不符合大學生心理發展現狀的[2]。

（2）利用心理學的理念實施思想政治教育活動。心理學在思想政治教育領域的應用體現在教學方法方面，我們可以通過不斷嘗試心理教育技術，改進思想政治教育工作和方法，從而實現思想政治教育過程中“心理化”。筆者認為，民辦高校思想政治教育的教師在教學過程中，應當針對不同的教學內容適用不同的教學方法，將多媒體教學法、課堂討論法等方法融入到思想政治教育活動中，并在此基礎上運用人性化的教育策略，摒棄以往教師的灌輸式教學方法，充分發揮民辦高校大學生的榜樣作用，運用心理學的理論整合思想政治教育課程內容，切實提高名辦高校大學生的學習興趣，調動民辦高校大學生學習的主動性。通過心理學研究，我們不難發現，實現對民辦高校大學生的管理，應當從尊重大學生的人性出發[3]。做到因勢利導將學生從繁重的就業壓力當中解脫出來，在不脫離教學大綱的前提下，使民辦高校大學生對思想政治教育的課程素材產生共鳴[4]。

3.結語

總而言之，民辦高校思想政治教育活動不應當是靜止的活動，更不應當是封閉的活動，它應當具備一定的開放性。因此，民辦高校思想政治教育教師應當將心理學的原理與方法應用到思想政治教育教學活動當中去，切實提高思想政治教育水平，充分調動學生參與思想政治教育活動的積極性，幫助學生解決日常生活中遇到的問題，從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的今后發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王麗茹.廣告心理學對提高民辦高校思想政治教育吸引力、感染力的啟示[J].教育教學論壇，2013，18：139-141.

[2]呂春燕.近十年來民辦高校思想政治教育研究綜述[J].黃河科技大學學報，2012，05：16-18.

[3]劉新玲.民辦高校學生思想政治教育的十年回顧與思考[J].思想教育研究，2005，09：18-21.

[4]鄭杰，張雁.民辦高校學生思想政治教育探究[J].浙江樹人大學學報，2004，01：24-28.

作者簡介：

徐帆（1989-），女，浙江人，碩士研究生，助教，研究方向：思政教育創新方法、教育心理學，從事工作：上海建橋學院輔導員。