小學古詩賞析教學點滴談

張梅艷

【摘要】古詩教學應該在落實語文基本能力訓練的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生進入古詩蘊含的文化之中，對于小學生，我們從拓展相關詩詞閱讀和賞析、運用詩詞寫作，培養表達能力兩方面入手，引導他們走進古詩詞，從而去觸摸古詩詞的心律，感受其魅力。

【關鍵詞】閱讀賞析 拓展 擴、改、仿、創古詩詞

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0078-01

眾所周知，古詩教學應該在落實語文基本能力訓練的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生進入古詩蘊含的文化之中，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。對于小學生，我們該如何引導他們走進古詩詞，感受其魅力呢？現將一些嘗試總結如下：

一、拓展相關詩詞閱讀和賞析

（一）向同一類題材的作品擴展。

如，學完王昌齡的《從軍行》，教師可提問：你是否還知道其他的邊塞詩呢？學完蘇軾的《惠崇春江晚景》后，教師建議學生開一個“走進春天 感受詩歌”的語文綜合性活動，把自己最喜歡的詩獻給春天。學生興致盎然地背起了許多熟悉的關于春天的詩。同類題材作品的拓展，可以幫助學生對以前閱讀的古詩詞進行系統的梳理，溝通了課堂內外的教育資源，同時為學生提供了一個充分表現自我、張揚個性的舞臺。

（二）向整篇（部）著作和系列篇目拓展。

以學過的古詩為基點，進一步向這個詩人的其他作品擴展；以節選的古詩為基點，向整首、系列篇章拓展等。如學習李紳《鋤禾》一詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，然后引導學生去閱讀李紳的《憫農》的其他部分。

（三）向某個詩人的作品擴展。

如學了李清照的《夏日絕句》，問：“你還知道李清照其他的詩作嗎？”這樣的設計以點帶面，擴展了學生的思維，豐富了學生的知識，使學生學以致用，由此及彼，不局限于一節課、一本書，從而擴大了學生的信息交流，進一步激發了學生學習古詩詞的興趣，為今后的學習打下堅實的基礎，提高了學生對古詩詞的整體把握能力和對美的鑒賞能力。

（四）向某個時代或時期的作品擴展。

如：在學了陸游的《示兒》后，學生知道了，陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減。《示兒》是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情。教師問：“你還知道哪些反應這一時期政治時局或者百姓生活的詩歌呢？”讓學生通過這一首詩的學習，引導學生閱讀賞析一系列反應“抗金和收復失地”這一主題的詩歌。培養學生關心祖國命運，熱愛祖國的精神，對學生進行愛國主義教育。

二、運用詩詞寫作，培養語言表達能力

古詩詞的學習過程也是語言積累的過程。教師在學生學完古詩詞后，可結合古詩詞的具體內容，將古詩詞進行擴寫、改寫或創作等，最終使詩詞的語言成為學生自己的語言。

（一）擴寫古詩詞。

要擴寫的古詩詞，先要求學生深刻理解并熟讀，使學生在擴寫過程中避免出現對古詩詞內容不理解的問題。學生知道古詩詞的意義后，把自己的理解用筆寫下來，便成了一篇文章。這樣做不僅鞏固了閱讀古詩詞的效果，而且通過寫文章，學生對古詩詞的印象大為加深。學生口頭語言到書面語言的過程轉化得到了實現。

（二）改寫古詩詞。

古詩詞內涵雋永，意味深長。潛入古詩詞，與作者對話，挖掘其深層思想，了解古詩詞的寫作背景及相關故事，這是學生取之不盡的寫作素材。教師可要求高年級學生根據古詩詞內容將其改寫成現代文，如：執教《楓橋夜泊》最后設計讓學生把詩改寫成一篇記敘文，既檢查了學生對本首詩的理解，又鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

（三）仿寫古詩詞。

仿寫，可以檢驗學生的思維是否活躍，文筆是否精彩，考慮是否周全，因此深受廣大師生的重視。但真正認識詩的同學較少，知道怎樣仿寫詩的同學則少之又少，所以要將詩歌仿寫的方法教給學生，讓學生掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言應用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。品味詩歌，然后根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應有些比喻象征，還要有韻律到音樂性的效果。

（四）創作古詩詞。

在學生學習了古詩詞，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，學生們癡迷于詩詞，個個躍躍欲試。教師可加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，自由創作詩詞。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發，紛紛模仿古詩詞書寫出自己的詩篇。

相信我們的學生通過我們的引領走進古詩，觸摸其心律，感受其魅力之后，必能站在巨人肩膀上極目遠眺，其精神境界會得到升華，其人生內涵會更加豐富而多彩！

參考文獻：

[1]孫慧，陳昕：《小學古詩教學“四宜四忌”》.黑龍江教育（小學版）.2003年6期

[2]熊國華：《拓展詩歌教學的新視野》.廣東教育.2002年3期

[3]梁冬：《詩教，為了中華民族的振興》.職業與教育.2004年1期